教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。
教学重难点。
3、紧扣“改写”，对比差异，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
教学重难点：与原文对照，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（板书：人物）
（孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧……）
师徒四人中，你印象最深的是谁？说说你对他的印象。
看来同学们都已将这人物的名字与人物的形象挂起钩来了。（板书：白骨精）那看到这个名字，你脑海中出现的是什么形象？
把你看到的送到词中，再读——生：白骨精（读出“吓人”的感觉）
2、这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事发展的——生：情节（板）。
而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——环境。
3、人物、情节、环境就是小说的三要素。
4、这节课我们继续学习第8课三打白骨精。谁来概括一下这个故事的主要内容。（把起因、经过、结果说清楚就行了）孙悟空为什么要三打白骨精呢？是怎样三打白骨精的呢？让我们带着这些问题走进故事里，现在我们先一起走进故事发生的环境。
二、学习第一小节（环境）
1、过渡：默读第一小节，画出环境描写的句子，谁来读读？
2、指读“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”
你读出了什么？
3、再读原著里的这段话，你又有什么感受？
出示：“唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒！”
（1）自由练读
（2）指读，谈感悟。
预设：（1）不仅山高，而且仿佛看到“虎狼成阵、千尺大蟒，万丈长蛇”真吓人。比课文的环境恐怖多了！
（2）这地方令人毛骨悚然。你想啊，这样的环境，能生出什么好东西，什么大蟒长舌，没准白骨精就是它们的领导呢！
过渡：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精”。这穷山恶水的环境中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写，真妙呀，它预示着惊险的故事情节即将发生。那咱就走进故事。
三、聊故事的情节
（一）聊“一变”
1、咱得先从故事的起因聊起，谁来说说起因是什么？
2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么说的？读给我们听听。
指读“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！’”
（1））妖精可是“自言自语”地说，那是怎样说？
（2）再看她是怎么自言自语的？
生：白骨精是“不胜欢喜”地自言自语的。（喜不自胜是什么意思？这里的胜与我们平常说的一样吗？学生又读了句子。）
3、这妖精，都高兴的找不着北了。说时迟，那时快。施展妖术，变成了——村姑。
4、出示：“它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。”
（1）用文中的一个词概括，是什么样的村姑呢？（美貌。）
（2）看看原著中描写的吧——
“月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛（dài），杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭(zhuàn)林……”
（2）这是白骨精使出的什么计？（美人计）《西游记》最著名的版本李卓吾批评本，在妖精第一次变少女的文字描写后，批了一个字：(你们猜是哪个字？) “妙”。妙在哪？ 读了之后你有什么感受？
师：那眉毛妙在——生：“柳眉积翠黛”；师：那眼睛妙在——生：“杏眼闪银星”；
师：那身材妙在——生：“体似燕藏柳”；师：那音色妙在——生：“声如莺啭林”。
师：再想想她用的“计”，还妙在哪？
5、小结：（美貌的后面藏着什么？）为什么把白骨精变的村姑写得这么美呢？突出说明白骨精把“丑恶”掩藏得深，反衬妖精的贪婪、狡猾、诡计多端。原来美貌的外表下藏着不可告人的内心。真是居心险恶啊。
6、她的阴谋得逞了吗？（讲一打）
悟空怎不对着她的后脑勺打呢？
过渡：默读5——7自然段，用“ _____ ”划出白骨精的“二变”和“三变”，看看妖精的二变、三变（板书：变）又妙在哪里。
（二）聊“二变”“三变”
交流第二“变”：
（1）根据学生回答，出示：“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。”
（2）说说这一变妙在哪？
生:想想八旬老人驼着背，走路颤颤巍巍的，住着拐来找女儿，多可怜啊。
教师：是啊，中国有句古话叫“老吾老以及人之老”。想《水浒中》的李逵要杀假李逵，假李逵说自己家里还有80多岁的高堂老母，让那么暴烈的李逵的心顿时软了下来。
学生：妙在“年满八旬的老妇人”，而且还“一步一声”地哭着走过来。年满八旬的老妇人，“一步一声”地哭着走过来，怎么走来的呢？我想表演一下。（学生声情并茂地表演）
教师：谢谢这位同学的创造。谁再来读读，让大家仿佛看到这位八旬老妇走路的样子，听到一步一哭的声音。（该生读得声音较大，语气流畅。）
教师：（对着刚才的学生）你可别忘了，那可是八旬老妇人，走一步，哭一声，走一步，哭一声。该怎么读？（学生再读，强调“八旬”读“一步一声”时，拆开读“一步”抽泣一下，“一声”抽泣一下，读得惟妙惟肖。掌声）
教师：看着样子，听着哭声，真够可怜的。然而你同情吗？
学生：不同情！我告诉大家，你看，这句话中“从山坡上‘闪’出一位八旬老妇人”。这个“闪”分明就是妖精变的！变成这副模样用的是“苦肉计”也想让唐僧哭，可怜呢。
教师：那这“哭”里又藏着什么呢？
学生：是阴谋，是“笑里藏刀”。
教师：妖精可是“哭”啊。
学生：那就是“哭里藏刀”。这哭里藏着一把刀，一把看不见的吃人的刀。
这一次她的阴谋得逞了吗？（讲二打）
2、交流第三“变”（学生：妖精一计不成，又生一计。不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
教师：是啊，这回又变成白发老公公。原著中有这么关键的一句，读读，看看妖精这一变，又妙在哪儿？）（1）根据学生回答，出示：“白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。“
（2）是啊，这回又变成白发老公公。原著中有这么关键的一句，读读，看看妖精这一变，又妙在哪儿？
指读：“手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。数珠掐在手，口诵南无( nā mó )经。”
补充带“善”的句子：
这可是有心向善之人经常诵读的句子，那么，这白发老公公是真心向善吗？
那这伪装的“善”里又藏着什么呢？
3、这真可以说是恶贯满盈、十恶不赦。
4、尽管她费尽心机可还是没逃出悟空的眼睛。（讲三打）
一个笑字可以看出什么?
如果说李卓吾批评本，在妖精第一次变村姑的文字后批了一个“妙”字，那么，连起来想想妖精变化的先后顺序，这妖精还有什么不可告人的阴谋呢？
这三变，一变比一变妙，一变有一变的用处。第一变，妖精没有注意孙悟空，但她知道八戒的弱点，所以施了美人计，结果被孙悟空识破了。接着又施苦肉计后，发现孙悟空和唐僧有矛盾，唐僧不让悟空打村姑的妈妈，还给他念紧箍咒。后来白骨精再利用唐僧这个弱点变成老妇人的丈夫，白发老公，用上了离间计。
不是唐僧愚笨，实在是妖精太狡猾了啊。这三变的的确确——妙不可言。
这一环扣一环，一计接一计，用的还是——连环计！
5、小结：今天，我们带着思考读故事，不仅看出妖精每一次变化的精明，也看出几次的先后顺序的精心策划。我看，这哪是变，分明是骗！所以，三变就是三骗！这妖怪的的确确成“精”了（点题）。你说，这样“无心向善”的妖精该不该打？
再读课题
四、拓展延伸
今天我们学了《三打白骨精》这篇课文，围绕着课文说到了原著，如果要细细品读，请大家读《西游记》之《尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王》。有时间推荐大家读原著《西游记》更多有趣的故事等待大家欣赏。
附板书： 8、三打白骨精
人物 情节 环境
美村姑 美人计 贪婪 狡猾 诡计多端
老妇人 苦肉计 连环计
老公公 离间计