近年来，随着改革开放和市场经济的发展，越来越多的农村剩余劳力涌向城市经商、打工，其子女留在农村，从而产生了“留守儿童”的问题。越来越多的“留守儿童”群体, 他们的教育状况、生活状况、心理状况等引起了全社会的关注。由于亲情和家庭教育的缺失，农村“留守儿童”的学习、生活、行为习惯和心理方面存在着很大的问题。他们不仅是学习上的“差生”，而且往往是心理和行为上的“问题学生”。我们学校有191位留守儿童，面对如此庞大的队伍，如何做好留守儿童的教育工作，培养他们良好的学习、生活和行为习惯是我们每一个溱小老师思考的问题。经过几年的探索，我们进一步完善了教育和管理留守儿童的办法：
1、各班建立“留守儿童”档案。开学初，我们利用多数家长都在的机会，向家长了解“留守儿童”的姓名、性别、出生日期、性格爱好、有何病史及优缺点；父母的姓名、外出务工地址、联系电话；临时监护人姓名、与儿童关系、住址、联系电话等认真填写《留守儿童情况登记表》，做到心中有数。
2、架设家校桥梁，促进亲子间的沟通和交流。
a、让电话传情。我们在传达室为“留守儿童”设立公共电话，开通“亲情热线”，让亲子间能够随时随地进行沟通交流。
b、让鸿雁传情。我们通过组织学生“与远方的家长说说心里话”和“提倡写思念日记”等活动，让他们把自己对亲人的思念之情，发泄出去。这样既提高了他们的写作能力，又解决了他们对父母的思念之情。
3、各班成立“一帮一”和“手牵手”活动小组，定期填写帮护记录。对班上的“留守儿童”逐一进行分组，落实到每一位任课老师，由任课老师具体分析学生基本情况，制订帮护计划，明确帮护时间、内容，按时填写好帮护记录并定期交流帮护情况，并上交帮护记录。除此之外，还在学生中广泛开展不同形式的“手牵手”活动。各班要求学生之间团结互助、共同进步，一起成长。让那些表现优秀的学生给予“留守儿童”真诚的帮助。让他们体会到不是兄妹胜似兄妹的同学情。老师对留守儿童实行三个优先，即：学习上辅导优先。生活上照顾优先。活动上安排优先。
例如：袁斌是俞垛角墩的学生，父母在外高船舶运输，随爷爷生活。该生学习能力、记忆能力较差，上课时一双眼睛骨碌碌直转，就是没有盯住黑板学习的时候，很难记住知识，在一年级开始阶段的汉语拼音学习中遇到了很大困难，成为班上难以掌握拼音的学生之一。爷爷奶奶年老体弱，有心教育却无力实行。
老师及时地把孩子的情况与和家长沟通后，提出了具体帮护措施：
a.每天早上提前半小时到校，安排优秀学生一对一领着他朗读汉语拼音。
b.每天布置一定量的拼读作业，每天利用课后时间辅导他，要求朗读过关。
c.课堂上时刻关注他的听讲情况，保证他的注意力集中在学习上。
d.晚上安排亲朋好友指导其拼读音节。
经过近一个月的帮护教育，袁斌有了较大的进步。由刚开始的一窍不通，到现在能认读声母、韵母。课堂上眼睛虽然还是常常东张西望，但已开始注意观察老师，一旦发现老师注意到他就立即看黑板听讲。在老师的督促下已能按时完成作业。刚开学时袁斌心里对学习毫无概念，一下课就抛下一切到外面玩。现在知道先看看老师有没有喊他，知道一有时间就拿着音节到老师身边来拼读，争取过关。他的学习虽然仍然不是太好，但是只要老师能够注意引领着他，还是能够跟上大家的步伐的。
4、建立家校联系卡，促进家校联系，共同教育孩子
学校的教育必须和家庭教育联系起来，才能真正达到教育孩子的目的。我们设计了家校联系卡，来沟通学校与家庭的联系。要求教师对所在班的留守儿童每月至少填写一次家校联系卡。通过家校联系卡定期向监护人汇报孩子孩子的在校表现。并通过联系卡了解留守儿童在家的表现。
5、树立典型，强化正面教育。调查中发现有相当一部分留守学生自觉性强，自立能力突出，他们具有良好的学习、生活、行为习惯，在道德品质和学业上出类拔萃。我们发现了这些苗子后，就及时树为标兵，利用学校的橱窗展示他们的照片，宣传他们的先进事迹，让留守儿童学习身边的榜样。由于我们的大力宣传，更加激发了优秀的留守儿童的自信心，也带动了更多的留守学生向他们学习。
6、开展丰富多彩的活动，发挥学校的育人功能。我们学校专门建立了“留守儿童之家”，那里有孩子爱看的书刊、报纸、电视、电脑及各类活动器材。留守儿童们可以在那里学习、下棋、看书、弹琴、上网查阅资料等等。学校定期组织他们在那里开展活动。近两年来我们我们组织了两次“牵手暖心共成长”的活动。开展了“做自强、自立的孩子” 、“我们是快乐的一家人” 主题演讲活动。在全校范围内开展 了“我当代理妈妈”的活动，活动后举行了“我当代理妈妈”和“我的代理妈妈”征文竞赛。通过这些活动的开展让留守儿童感受到来自学校和老师对他们的关爱。
通过管理目前我校留守儿童的教育管理状况明显好转，留守儿童在道德、行为、学习等各方面都有了长足的进步。一是增强了留守儿童团结合作的精神和感恩意识，他们也更加理解父母的艰辛，感恩父母自己的巨大付出，并且学会关心身边的人，与人和睦相处，从而增强家庭责任感和社会责任感，学习的自觉性也提高了。二是他们的行为习惯已逐步向好的方向发展，相当部分儿童已初步养成了良好的行为习惯。三是形成良好的学习和生活习惯，对自己的学习成绩有清醒的认识，能够自我约束，合理安排时间，学习能力有了显著的提高，有的在各项竞赛中获得了优异的成绩。