摘要：每一个班级总有一些孩子，他们性格内向、安分守纪、少言寡语、成绩平平，不引人注意。美国教育研究者称之为“灰色儿童”。对于这群孩子如果不加以关注，久而久之就会成为班上的所谓的后进生，甚至长大以后成为问题孩子。爱满天下是陶行知教育思想的核心。我们要把爱的阳光洒进他们的心田，让他们走出“灰色”的天空。
关键词：灰色儿童 沟通心灵 树立自信
灰色儿童，他们既不像优秀生那样思维敏捷、成绩优异而出类拔萃；也不像所谓的“差生”成绩糟糕、惹事生非而引人注目。他们内向、孤独、不善言辞、没有主见，很难引起老师和同学的注意。对于优秀生，因其优秀，老师表扬奖励，关怀备至，学生所受期望值高，学习兴趣得到极大的激发，成就感足，因而会更加优秀。对于差生，家长头疼，老师担心他们捣蛋，拖班级后腿，影响班级荣誉，即使伤透脑筋也要倍加关注、着力转化。“灰色儿童”他们不调皮、不犯错、表扬轮不到，批评排不上，经常处于被遗忘的角落。因此，他们会产生孤独感，内心处于被压抑的状态。他们没有自信心，缺乏自豪感。久而久之，会对他们的心智产生消极的影响，长大之后孤僻、懦弱、缺乏主见、不善交际、缺乏创造性。因此，关爱“灰色儿童”，转化“灰色儿童”成为当务之急。
一、追本溯源，查找成因
“灰色儿童”形成的原因有很多，外因有：家中发生灾祸、家庭不和睦、同学之间发生纠纷、家庭经济困难、家务劳动繁重、校内屡遭冷落等；内因主要是对自己要求不严格，缺乏学习毅力和奋发向上的的动力，缺乏和困难作斗争的勇气和决心等。这些原因因人而异，要通过耐心的观察、谈话、家访等方法与学生和家长进行沟通，摸清情况，并建好“灰色儿童”成长档案，以便有针对性地进行指导和帮扶。
二、以情激情，沟通心灵
这群孩子不会给老师找麻烦，也没有什么突出的地方，更不会主动接近老师。但是，只要是孩子，都渴望得到老师的关注，渴望得到老师的表扬和肯定。所以，作为老师，我们要挤出时间，深入他们的学习、生活中，掌握各个孩子的性格特征和每个时期的心态变化，开展多项有益于身心健康和智力开发的活动，激发他们的热情。如：“灰色儿童”在自己的亲人或要好的朋友面前可能口齿伶俐、能言善辩，但是在众人面前说话却吞吞吐吐，甚至不敢出声。为了改变这种状况，我有意安排他们担任早读课的领读者。因为被老师委以“重任”，他们非常在意这项工作。每次领读的前一天晚上，他们都会在家里反复练习。久而久之，你会发现他们的底气足了、嗓门高了，读书正确、流利了。这不仅锻炼了他们当众读书的胆识，而且提高了他们的朗读能力。
三、以情育情，树立自信
亲其师，才能信其道。对于“灰色儿童”我们应当以饱满的热情和真挚的爱心去影响他们，以求得与他们的情感共鸣，从而使他们树立起自信心，积极主动地参与到教育活动中来。
小汪是我们班的一位“灰色儿童”，他成绩不差，不爱说话，作业按时完成，就是字写得不好。这不，作业又写得一塌糊涂，怎么办呢？下午阅读时间，我和学生一起学习了一篇文章，文章结尾说：一个人能被他人相信是一种幸福。读着这句话，我忽然心中一动。于是我让小汪站起来大声地把这句话读了一遍。然后，我对他说：“你想让我相信你吗？”他顿时低着头脸红着点了点头。于是我当着全班同学的面对他说：“我相信小汪能把字写好，小汪，你能让我相信你吗？”他使劲地点头，小声地说：“能。”“好，那我就看你的表现了！”我微笑着对他说。接下来的写字课，果然，他像换了个人似的，第一行的字写得有模有样。我特地走到他跟前拿起他的作业展示给大家看，并且说：“我就相信小汪能写好，你们看是不是如此呀！”见我这么说，他在底下抿着嘴偷偷笑。接下来的几行字，我特意不看他，但他仍坐得端端正正的，在那慢慢地写。临下课，他把作业交给我，我发现他真的像换了个人似的，作业比以往漂亮多了。后来，我持续关注他，经过一段时间的练习，他果真把字写好了。
所以，我们对于“灰色儿童”，投入了更多的关心和信任，就能使他们调整良好的心理状态，树立自信，增强表现愿望和探索精神。
四、聚焦课堂，因材施教
课堂是学习的主渠道。在课堂上，学生既是教的客体，又是学的主体。针对“灰色儿童”的特点，我们要随时改变教学方法，着重启发和引导。给予他们更多的表现机会。在这方面我的做法是让他们享受“三先”的优待 。即练习优先——让他们多接受提问、多读、多练习、多给表现机会；批改作业优先——对他们的作业优先批改、逐题、逐句地批，尽量实行面批，当面交流。辅导优先——优先辅导学习方法、帮助他们查缺补漏，及时发现他们存在的问题并给以相应的指导。通过“三先”给他们创造“被关注”的机会，让他们体会到，他们在班里是重要的、是被老师所关心的人。从而激发他们的学习热情，使他们走上教育的良性轨道。
五、创造环境，平等竞争
“灰色儿童”是学校和班级的主体。尽管“灰色儿童”觉得自己在班中处于无足轻重的位置，但是内心仍然十分喜爱班集体。他们同样希望自己的付出会得到回报，同样渴望同学们能非常喜欢自己，注意自己，同样希望自己在班集体中受到重视，在同学中具有威信。所以我们教师要为他们的努力创造公平竞争的良好环境。发现他们有微小的进步就及时给予鼓励。如，我在班上定期评选“学习进步之星”、“小书虫”“体育小健将”、“卫生标兵”、“小小书法家”、“节约小卫士”、“守纪之星”等。让他们在各自所长的项目中获得成功的喜悦，在大家的肯定中，感受到班集体的温暖。
陶行知先生说过：“没有爱就没有教育。”“灰色儿童”是一个特殊的群体。对于他们，我们要怀揣爱心，俯下身子，走近他们，以饱满的热情，去关爱他们；让我们用爱照亮“灰色儿童”心田，使他们身上焕发出亮丽的色彩。
参考文献：
1.《如何培养“灰色儿童”的说话能力》贾四维 百度文库
2.《让“灰色儿童”回归教师的视野》王克琴 《教育论坛》2012年第3期
3.《关注“灰色儿童”，全面推行素质教育》 百度文库