探寻传统文化，走进教育实践
1. 梳理传统节日文化的教育资源
利用节日资源进行教育存在着片面性，一些传统的民族节日如春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节、除夕利用得很少，甚至成了被遗忘的角落。我们首先对这些资源进行了梳理，将这些节庆进行分类，如元宵节、端午节、中秋节划归为文化类节日，重阳节为爱心类节日，清明节为纪念类节日等，将传统节日资源与队员的直接经验相结合，选取能被接受的资源加以开发和利用。
2. 挖掘学科教学中的传统节日教育资源
学科教学是学校教育的主阵地，这就要求教师善于挖掘教材中蕴含的节日文化内涵，将节日文化融入学科教学。发挥《品德与社会》《品德与生活》课程在活动中的主导作用，课任老师切实发挥《语文》《科学》《综合实践活动》《音乐》《美术》等学科教育的优势，充分挖掘教材中蕴含的节日文化内涵，梳理节日教育的体系，设计丰富多彩的活动，让队员更好地了解节日、认同节日，弘扬中华传统美德。
3. 开展走进传统节日文化体验教育活动
体验实践活动是实施思想道德的重要途径，它能提高队员自主探究的意识和能力。根据每个节日的特点，收集不同节日的素材，挖掘有价值的教育内容，围绕主题，精心设计实践体验活动，通过寓教于乐的方式，让队员在参与中获得体验，增长知识，丰富情感，养成品德。如在春节开展“我的新年绘本”通过图画和文字的形式，让队员了解春节的习俗；在元宵节开展猜灯谜活动，让给队员感受元宵节带来的乐趣；在清明开展继承“革命传统，争当四好少年”主题教育系列活动，如开展课堂展示、网上祭英烈、吟诗诵读比赛、扫墓、一年级小朋友入队仪式等；在端午节开展“走进端午节”实践探究活动，知识问答竞赛，裹粽子体验等活动，让学生了解端午节的文化内涵；在教师节和中秋节开展“我把真情送老师或长辈”等活动，通过各类形式的活动形成队员自身的道德品质和道德修养。