《诚实与信任》教学设计（第二课时）
板块一：复习词语，情境导入
一、复习巩固（听写词语）
故障 歉意 毕竟 责任
报三遍，同桌互批，及时订正
【设计意图：复习是为了再次巩固，整体听写是为了培养学生的听力，当场纠正是为了提高学生掌握生字词的效果】
二.感悟“我”可贵的诚实
同学们，一天深夜，比利时的首都布鲁塞尔发生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，揪出事故的责任人吗？看谁是最优秀的小交警。
（出示：读到一处事故的原因——实习小交警；读到二处事故原因——合格小交警；读到三处或三处以上的原因——优秀小交警）
自读2、3分钟后，请学生小组交流。评出小组最棒小交警，代表小组发言。
【设计意图：教师把问题抛给学生，让学生学有方向，担当小交警又增加了学生读书的兴趣，使其乐于探究问题的答案】
板块二：与文本对话，深入解读文本
一、学生自由读文，重点推敲：
1.交流：
句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清（天气原因）
句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因）
句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因）
2.责任认定：各位小交警们，通过刚才的现场取证，你们觉得这次事故的责任人是谁呢？
（双方都有责任）
3.既然都有责任，如果你是课文中的“我”，发生事故后，你会怎么做？
4.课文中的“我”到底怎么处理这次事故，请同学们快速阅读课文，找到相关的语句。
（指名读）
5.读了这段文字，你们有什么想对课文中的“我”说？
【设计意图：重在培养学生自我感悟，孤立自由表达，学生在品读过程中有了自己的看法，对他们个性的形成起到良好的促进作用】
二、扣题进行教学
1、交流讨论，字条上到底写些什么呢？凌老师非常好奇，有没有侦探能联系上下文，为大家揭晓谜底？
2、提问“我”怎么敢把自己的姓名电话留给一个素不相识的人呢？不怕对方贪财吗？不怕对方敲诈吗？
板块三：精读对话
一、感悟诚实与信任创造的美好意境
1、“我”是这样的信任小红车的主人，如果你是小红车的主人，你看到字条后会怎么做呢？
2、 出示对话
（1）找出哪些是“我”说的，哪些是小红车的主人说的。
（2）说说和平时看到的书上的对话有什么不一样？（前面没有谁说的，怎样说的）
（3）接下来请大家做一回导演，根据说话内容，补充人物说话的动作、心理活动、语气等。
（出示：添加一到两处——导演系学生；添加三、四处——实习导演；添加五处——导演助理；添加六处——名牌导演）
3、学生讨论后教师出示：
“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”我赶忙道歉。
“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”感谢？对方的回答着实让我惊讶。 “不，是我要向你表示歉意。请你把购货的单据寄来，好让我把钱寄给你。”我急着表达自己的诚意。
没想到话筒里传来他更加平和真切的声音：“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”
“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”我还是努力坚持我的意见。
“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”说完他搁下了电话。电话里“嘟嘟……”的声音仿佛是我激动的心跳。
2、同桌练习对话。
3、指名表演。
4、 师生表演
6、听了这一段对话，有什么问题吗？——小红车主人为什么要感谢我？
7、让我们带着疑问，带着我们刚刚揣摩出来的心境，男女生分角色朗读对话。
板块四：总结全文
1、感人的故事学完了，学到这儿，你能说说你对诚实和信任的理解吗？
出示：诚实就是“我” ；
诚实就是他（她） ；
诚实就是我（我们） 。
2、谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题？你能换一个题目吗？
师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。”