现实生活中，许多学生只会解答题目，而不知道为什么要这么做。数学课堂教学中就要利用学生熟悉的、感兴趣的素材创设有效情境引入新课，使学生爱“说”。如在教学“分数的意思”这一课时，教师创设了这样一个故事情境导入新课：“小明和小红想分一块饼，小明为了多分一点就提出由自己来分。小明分成了2份自己取了比较大的一份就吃起来了，小红急红了脸，连声说，不公平，请你说说，小红说得对吗？从学生熟悉的场景入手，激发了学生的学习兴趣。使他们爱开口回答问题。生说：“不公平，没平均分，小红小了。” 生说：“他分了2块，但没注意到每份要相等。” 生说：……趁热打铁，当学生“七嘴八舌”时，再让学生用动手操作一下，通过动手操作让学生体现平均分。这节课创设了一个有效的故事情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，启迪了他们的思维，让他们有话可说，敢于回答问题，这样很容易就突破了知识的难点，使教学效果事半功倍。