“课堂作业”顾名思义就应在课堂中当堂完成，反馈是学生获取新知后的延伸，作业的当堂完成与反馈是课堂教学的重要组成部分。当前数学教学,课堂作业不能做到当堂完成当场反馈，不少教师把课堂作业变成课后作业，剥夺了学生的课余时间，增加了教师的负担,直接影响了教学效率。究其原因我认为主要责任在于教师。教学是双边互动的过程，要让学生达到“会”。 课堂作业必须做到当堂完成当场反馈这样有利于学生知识的获取，技能的形成和认知结构的构建。课堂作业当堂完成当场反馈，一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露出学生对新知识认识的不足，便于及时在课堂中纠正巩固，反馈是师生互动的过程，更是情感的交流，通过反馈及时了解学生学习的结果，对学生的学习进行及时的、恰当的评价，有利于激发学生学习的热情，促进学生智力技能的形成。当学生在教师的组织、帮助和指导下去解决问题，就为学生提供了机会，让他们在愉快的互动中享受探索的乐趣，使他们从心理上得到极大的满足，学习兴趣得到进一步的激发。这时教师的评价尤为重要，教师对他们的学习成果进行评价时。应使他们产生一种“我能行”“我真棒！”，有助于学生形成“乐学”的心态。在起基础上让学生举一反三，活用知识。实践证明，课堂作业的当堂完成当场反馈能使学生始终处于信心十足，情绪高涨的状态中，这样既激发了学生学习数学的兴趣又解放了学生，把课余时间真正还给了学生。让“乐学”走进了学生的心中，让快乐充满校园。