《探秘二维码》评课稿
今天有幸聆听了丹阳界牌中心小学陈勇老师的综合实践活动课——《探秘二维码》，我强烈地感受到综合实践课给学生提供了充分地学习自由度以及自主参与活动的条件，让学生主动实践和亲身体验。整节课能以学生活动为主，教师指导为辅，教者能够结合课堂特色，追寻时代热点，关注课堂生成。我觉得课堂有以下几处亮点：
一、创设良好课堂氛围，激发学生学习兴趣
本课主要围绕当下流行的 “二维码”展开活动，先问学生“生活中，你在哪些地方见过二维码？”接着通过视频介绍让学生了解二维码的概念，了解二维码在生活中的广泛应用，并在此基础上，让学生用智能手机扫描软件来识别二维码，同时能利用在线网站平台教学生制作二维码，为自己的学习和生活服务。时下，二维码的用途充斥在生活的方方面面，拿起“手机扫一扫”的广告牌摆在绝大部分商家的台面上，学生对这方面的兴趣毋庸置疑。整节课的设计比较合理，符合学生的年龄特点和认知规律。
二、合作自主学习，提高学生创新思维能力
整堂课陈老师以新课程的理念贯穿始终，扫描二维码的环节明确任务后让学生小组合作完成表格；在制作二维码的过程中，出示班级活动的图片，要求学生选择与标题相符的文字与图片，确定主题，取一个名字，小组合作完成；最后让学生把制作好的二维码分享出去与在场的听课老师互动。
合作学习贯穿课堂始终，学生的学习主动性得以充分体现，学习热情大大增长，创新思维能力得到提升。
这堂课的亮点还有很多，从不同角度彰显出陈老师先进的教育教学理念，独特的设计，灵活自如的课堂调控，让学生在自由的氛围中充分地享受了综合实践课。我有两点疑问，希望能够得到解决：
疑问一：教师在演示讲解生成二维码的过程中，学生是否真的听懂听会了？
疑问二：课堂上各小组代表上台交流，明显是课前搜集、排练过的，在平时的教学实际中可操作性不够。
综合实践活动课作为一门新兴的课程，具有与其他课程不同的特点，怎样去设计、实施、评价，以及怎样真正地走进综合实践活动课，需要我们在实践中不断去探索和研究。