教师要树立德育为先的理念，针对不同年龄学生的特点与成长规律，采用参与式、启发式、讨论式等教学手段，开展主题鲜明、形式新颖的主题活动，让学生在对话、活动、体验中获得发展。当前学校重分轻德，致使很多学生理想淡化，缺乏积极的人生观、价值观。而教师教给学生都是一些理想的东西，极少涉及到社会生活阴暗的一面，一旦学生走上社会，发现现实与书本上写的、课堂上讲的完全不一样，就会产生困惑与不解，从而造成不良行为习惯的形成。教师要组织学生参与主题活动、实践活动，让学生在活动中获得体验，从而使他们逐渐成长起来。
一、优化德育主题活动
活动只有好的组织形式、明确的教育，才能成为德育的有效方法，才会让学生在活动中有所受益。教师可以举办读书月活动，通过跳蚤市场、师生共读同一本书、书香班级评比、故事大王比赛，打造书香校园，让学生受到浓浓书香的熏陶。教师可以引领学生开展实践活动，了解姜堰的历史文化，通过查阅资料，开主题班会，培养学生热爱家乡的情感。教师还可以号召学生向贫困山区同龄学生募捐图书，奉献爱心，以书为媒，传递知识与爱的力量。教师设计的活动要符合学生的实际情况，举办行为养成月，如文明就餐、文明整理、文明如厕等活动，帮助学生养成良好的行为规范。学生独生子女多，责任意识薄弱，责任感缺失，教师要通过“大手拉小手”活动，让六年级学生与一年级学生结对，共同游戏、共同值日、共同做手工，帮助新入学学生认识校园、认识教室、认识办公室，了解校园公工场所的纪律要求。这样可以增强六年级学生的责任感，让他们感受到被信任，从而会不自觉地约束自己，尽力照顾好小弟弟小妹妹。同时一年级的新生感受到自己被哥哥姐姐的照顾，消除了对校园的陌生感。
教师要设计多样的活动，吸引每一位学生参与到活动之中。如在科普活动中，教师要选择与学生年龄特征相符合的内容，可以是科学知识讲座、参观科技馆、科技小制作。教师还可与学生一起开展“制作水火箭”、“鸡蛋撞地球”等活动，让学生边听边做，兴致盎然。教师还可与学生一起动手制作“环保服装”，让学生充当小模特，让他们充满自信地走上T台，有助于培养他们的创造力，也能将“变废为宝”的理念植入他们的心中。
二、建立专业的德育教师队伍
教师要转变观念，认识到德育队伍建设的重要性，要分析学生的年龄特点、成长规律，根据德育目标制定不同年级的学生道德行为发展目标，让学生在实践中锻炼自己。学校要通过封闭式的团体辅导训练，让广大教师将所学的内容应用到日常教育教学之中。教师要积极探讨小学生成长过程中科学的教育模式，开展团体辅导训练营、植物园团体春游探索等活动，实现教与学的互动，培养学生的参与意识。教师还要开展学科渗透课、心理活动课，让学生得到健康快乐地成长。
三、建立科学的评价体系
教师要遵循公平、公正的原则，让每一位学生都能参与到评价之中。教师不以成绩作为评价学生的唯一标准，要将德育教学加入到评定系统之中。教师要从学生的道德行为、道德教育等方面进行综合评价，教师要善于发现亮点，定期对班级的学生颁“星”，如进步星、读书星、劳动星、环保星、小歌星、助人为乐星……教师要关注学生的进步，激励学生发展自己的优势特长。教师要培养学生明辨是非的能力，向学生明确犯错要承担相应责任，接受相应的惩戒，要结合学校的规章制度引导学生进行自我教育。班级可以通过“提示卡”，引导学生反思自我的错误、错误的后果以及改正的措施。
四、“三位一体”的教育联动机制
学校与家庭应该联手，有效合作、有效补充、相互配合，让学生得到良好地发展。学校要通过办家长学校，提高家长教育自己子女的水平，让他们掌握与自己孩子正确的沟通方式。班级要通过开设德育主题班会，成立“家教会”，以弥补家庭教育的缺失。“家教会”与学校之间形成通畅的网络，促进教育理念的交融、教育资源的共享，让学生享受到“适切”的精彩，家长也能体会到教师的不易，更能理解、配合教师的工作，从而促进学生的共同成长。
学校要积极开展工作实践活动，将家庭、学校、社会联系一起，可以通过午间伴读活动，每次请4名左右的家长带领学生分组活动，完成亲子阅读、计算、户外运动、游戏、绘画；可以开设家长讲堂，以丰富学生的课外知识，让学生的身心得到健康成长；邀请8名左右的课堂观察员进入课堂，观察各小组学生的学习情况，课后与教师进行集体教研，交流学生的学情，提出改善的建议。学校还可以举办校外实践活动，通过植树活动培养学生的环保意识；通过中队会进行红色之旅爱国主义教育活动，通过游览活动了解家乡之美；培养学生爱家长的意识，通过采摘、心理沙盘体验等活动，促进孩子的身体、心理发展；通过去贫困地区的学校进行手拉手活动，培养学生的献爱心精神。
总之，教师要关注小学生的全面发展，要根据他们的心理特点，做好人生观、价值观、世界观等思想道德教育，培养他们的道德品质和个性品质。