这几天，好几个同事和朋友问我开学一周来的感受如何。我开玩笑地跟他们说：“这是我飞升上神的一个劫。”恩，既当了班主任，还教的是一年级，关键是又碰上了统编教材的第一年——我，不就是在历劫嘛！
开学当天
一群啥都不懂的小娃娃被家长带进了教室。他们有的胆小的还黏着妈妈，不肯放下抓着妈妈手臂的手；有的胆大的好奇地盯着我这个老师走来走去，看我在忙些什么；大部分的是坐在自己的位子上，与旁边的孩子讲话。等我迎来了所有的学生，送走了门外驻足的家长之后，便开始了第一项工作——排座位。在排座位的同时，顺便把他们的名字一个一个登记下来，也算是编排好了上操、吃饭的队形。一整天的时间都在带着这群小娃娃们熟悉陌生新鲜的校园，让他们了解进入到小学的生活是什么样子的。除了宣讲一些纪律性的要求，当然还有离不开的安全教育：告诉他们哪儿能去，哪儿不能去；什么能碰，什么不能碰……一天下来，嗓子说得都冒烟了。晚上回到家，一年级的群聊里很热闹：大家都在诉说这一天的不容易，担忧自己讲了那么多，过了个双休还是一夜回到解放前，更有很多一年级的新班主任不知道该如何开展工作。好在自己是个多年的老班主任，也带过一年级，于是回复：讲过的东西不要寄希望于孩子都记得，那是不可能的。你要记住你是怎么要求他们的，在接下来一个月的时间里反复宣讲，带着他们去做，手把手地教，孩子们会做到的。
绘本故事
为了能让班上的孩子适应学校生活，我挑选了一些绘本故事，每天为他们讲一个。《猜猜我有多爱你》和《魔法亲亲》可以多多少少缓解与父母分离的焦虑，减轻孩子们初入学的恐惧心理，《老师，我为什么要上学》和《逃学的小狐狸》告诉了他们上学的意义，《大卫上学去》则明确了在学校里该做什么，不该做什么。故事是孩子们喜闻乐见的形式，故事中的人物也更会让孩子有亲近感。在我看来，它们比干巴巴的说教更适用于低龄的孩子。有没有效果呢？我们班级群的家长是这样说的：“宝贝们刚刚上一年级都没有一点怕去上学，我们真的感到很欣慰。”
识字课上
上课前我就了解到班级中孩子们识字的水平千差万别。在上《识字1》的时候，我借鉴了曹爱卫老师教案的板块设计，游戏导入——儿歌、活动穿插在识字当中——字卡巩固，多样有趣的课堂之后，让我哭笑不得的是有个孩子在指认“你、我、他”时居然告诉我说：“老师你没讲过这三个字。”这不禁让我反思：即使你在设计教案之前已经预设得够充分了，也精心地去准备了，但课堂永远是个有缺憾的地方。没有最好，只有更好。
七字箴言
班主任工作例会上，张校长与我们分享了班主任工作的七字箴言：“立”、“细”、“久”、“严”、“净”、“情”、“勤”。他讲得系统而又全面，明确不失细致。这给前一天才因为搞混校车致使两个孩子被滞留的我也上了一课：班主任工作，任重道远。
我想说的
开学一个多星期，孩子们适应得比我快。科任老师遇到我时说：“你们班挺好的。”家长也向我反馈孩子们的良好情绪，这些都让我很欣慰。一年级，孩子们是新生。对于我这个“历劫者”来说，也是新生