摘要：师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
关键词：师爱 尊重 公平 宽容 榜样
正文：
陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”是呀，我们的教育就要出自内心，与学生心心相印，使学生心灵受到洗礼，思想趋向净化，达到育人的目的。古人云：“感人心者，莫先乎于情。”可见古人早就知道情感是最能感动人心的。因此班主任在自己的工作中一定要注意情的渗透和感化作用，运用这种方法把自己的真心、真爱传递给学生，温暖他们的心灵。工作中，我们可以怎么做呢？下面我就粗浅地谈谈自己的体会。
一、尊重学生
尊重是对他人发自内心的尊重和重视的真诚情感，也是做好人的思想教育工作的要求，更是把当代小学生的思想教育社会化、人格化、人性化的具体表现。孩子们所渴望的不仅是父母的关心和呵护，而且还渴望遇到一个可敬可亲的良师益友。所以，在人们最关注孩子的成长和教育的今天，尊重——在做好学生的思想教育工作之中显得尤为重要。
尊重学生首先要对学生有爱心。所谓“爱满天下”，作为班主任要像爱护自己的儿女一样热爱学生。在新接一个班级时，班主任对学生不熟悉，同样学生也还不能适应教师的教育方法。于是，在开学初我们老师要做一个有心人，课间常下班级，多听听学生的谈话，从学生的谈话中了解班级的情况。深入学生与学生打成一片，应事事注意，时时留心，细心观察每一个学生，从学生的谈话中了解班级的情况。在日常生活中，当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，教师应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。我班有一名学生，由于学习基础不太好，每门学科很少能及格，班上同学都不愿意跟他同桌，甚至有同学课间还经常欺负他。面对这种情况，我在全班学生面前先把那些同学批评了一顿，课后我只要一有时间就会把他叫到办公室进行辅导，同时鼓励他，增强他的自信心。经过一学期的努力，他的成绩已经有了很大的进步，同学们也对他刮目相看，现在的他已经能和同学们打成一片，也变得自信多了。
尊重学生要公平对待每一个学生。俗话说，世界上没有完全相同的两片权叶，当然更没有完全相同的两个学生。不论过去现在还是未来，只要有人类存在，人的个体差异，个性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为教师对学生要宽容，豁达，把一碗水端平，决不能厚此薄彼。特别是那些生理上有缺陷、表现差、学业差的学生，我们都要一视同仁，更加耐心地进行引导，用同情心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。当前，一些教师对这些学生的教育方法不当，主要表现在对优等学生做错事采取放纵的态度，而对差等学生做错事则采取指责、训斥、甚至挖苦等，挫伤了差等生的自尊心。我班有一名学生，由于先天智力障碍，所以在学习上老师们对他也没什么要求。但是一些调皮的学生因此就欺负他，有的问他要钱，有的让他替他们打扫卫生。后来我发现了这个情况，在全班批评教育，我说：“我们班每个同学在老师的心目中的位置都是一样的，因为你们每个人都很优秀，比如××同学虽然学习不好，但是他劳动很积极、认真，我们很多同学都没有他打扫的干净，这就是他的优点。我们不能一个人某方面的缺陷就去欺负他，欺负人就是我一些同学的缺点，留在老师心目中形象可就没那么优秀了。”从那以后，同学之间比以前更和睦了，再也没有类似的情况了。可见，教师平等相待学生，能够使学生扬长避短，更有利于做好学生的德育工作。
尊重学生要对学生宽容。古人云：“人非圣贤，熟能无过“。陶行知先生也曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”成年人尚能犯错，更何况小学生年龄尚小，缺乏控制能力和道德经验，认识水平比较低，极易发生过错行为。所以，我们教师要“蹲下身来看学生”，从学生的角度看问题，理解学生，把学生的过错看成他们成长过程中的必然。比如，有的学生喜欢在课堂上随便讲话、做小动作、开小差。有的学生课后跟人打架，还有的学生经常撒谎等等。当学生出现这些情况时，班主任要及时的了解原因，采用合适的方法解决这些问题，切不可不问原因就乱批评一通，这样做不但解决不了根本问题，反而会使学生变得更加的“不听话”。记得，我班一名男生因为忘记带昨天的测试试卷，加之他平时就很调皮，于是我气不打一处来，没有问原因就当着全班同学的面狠狠的批评了他一顿。但是后来我就发现他上课的时候不是做小动作就是趴在课桌上不听讲，即使有时看到我在用眼神暗示他注意，他依然是我行我素，没有丝毫的收敛，明摆着是跟我对着干。我找到他问他为什么这么做，他竟然回答我说“我就是不想听讲”，听到这话，我明显感觉到他这是在跟我堵着气，这当中一定有原因，后来在我再三的追问中，他终于说出了之前那次关于试卷的事。原来是因为我没有站在学生的角度问清事情的原因就在全班同学们面前批评他，让他很没有面子。听了这话之后我在知道原来是因为我的不冷静而伤害到了一个孩子的自尊心。认识到了自己的错误，于是我当即当着全班学生的面跟他道歉。从那以后，他再也不做与上课无关的事了，反而比以前更听讲了，学习成绩也有了显著地提高。
二、树立榜样
班主任不仅是班级管理的组织者和领导者，也是学生健康和谐发展的直接责任者；是对学生产生全面影响的重要教育因素。“一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。”这句话强调了榜样的作用，一位教师特别是班主任就是一个榜样，其一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶，特别要注意一些小事，细节！不要觉得无所谓，自已没有什么，其实学生一直盯着你！他们在背后评价你，在心中议论着你。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。
首先，要认真搞好教学工作。“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”所以，课余时间，多阅读，要认真钻研教材教法，分析学生的学习基础状况，做到因材施教，有针对性地讲授知识点。并且多方查阅一些与教学相关的要资料，充实课堂的内容，激发学生学习数学的兴趣。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时做到游刃有余，对学生的质疑清楚地予以解释。这样，学生在心里就会佩服你，就会喜欢你上你的课，上课时也才会认真听讲，课后才会细心思考。不仅如此，作为教师还要广泛阅读各类书籍，扩大知识面，做一个知识渊博的老师，在与学生交流时才能拉近与学生的距离，这样的话学生自然就能更愿意听取老师的建议和意见，从而达到教育的目的。
其次，在管理学生的同时，注重对自己的严格要求。班主任是学生的榜样，你要求学生做到的，首先自己要做到。例如：教育学生要做个讲卫生的孩子，我就用自己的行动去感染他们。有时，学生在做作业时，我就去巡视，看见地上有垃圾，就亲自动手捡起来放进垃圾桶，看见卫生角不整洁，就去摆放好。如此几次，孩子们看到地上有纸，也能主动捡起来。看到有同学这样做了，心里有一种说不出的高兴。我们要学生不要迟到，可我们上课迟到了吗？我们要学生抓紧时间学习，我们平时做事拖拖拉拉了吗？我们要学生做到的，我们做到了吗？做好了吗？所以教师要特别自爱，自信，自强，自重。让自已的良好风范增强对学生的吸引力，这样才能让学生从情感上接纳你，在思想上敬佩你！为自已的班主任工作打下良好的基础。教师榜样的力量是无穷的，会给学生无声的教育和有力的鞭策！当代教育家 叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：小学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行。教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我班每一次大扫除时，我参与打扫卫生，同学们干起活来也会特别积极、主动。因为他们觉得连老师都能打扫卫生，同学们更是无话可说，做得就更好，提前完成了任务。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。
德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，用美好的话语和行动去感动学生，在潜移默化之中，就可以化解学生心中的雨雪风霜，使其逢春而绿，遇机而兴，达到德育、智育的双重教育目的，让每一片绿叶都闪光！
参考文献：
1.《学校道德教育原理》，檀传宝，教育科学出版社，2000年版
2.《当代班级管理引论》，曹长德，中国科学技术出版社，2005年版
3.《赏识你的孩子》，周弘，广东科技出版社，2004.1 版
4.《陶行知教育论著选》，董宝良，人民教育出版社,1991版
5.《如元九书》，白居易