人物刻画 不再为生动而生动
姜堰区马庄中心小学 丁静
经常听到家长或者学生抱怨孩子或者自己的作文平淡如水，毫无生气。接着便会听到这样一个词：生动。
何为生动？从字面上来理解，就是具有活力且让人感动。如果一篇文章能做到感动读者，也算是一种境界，且有它的独到之处。可是，生动并不能刻意而为之。为了生动而生动，便是一种生硬刻板吗？最近，我有幸聆听了王琴工作室的一节关于人物刻画的习作课，受益匪浅。我也就此谈谈自己的所观所感。
一、抓特点 不可千人一面
人物描写，是写作中最常遇到却又最难写出精彩的。要真正做到刻画出人物的精神面貌，同时力求具体生动，做到再现人物，让作者如见其人，如闻其声。
上课伊始，王琴老师以轻松的谈话导入，与学生一起讨论自己最喜欢的游戏。以此导出“连连看”——用语言刻画人物，让读者将语言和人物相匹配。
“用很少的文字描绘人物的许多方面，用很多的文字描写其中的一部分。”确实，要想让读者不见其人，便闻其声。就要抓住人物的特点，不可泛泛而谈，千人一面。在课堂上，王琴老师出示了这样一段文字。“高个子，瘦瘦的，头发不长，宽大的额头，眼睛炯炯有神。”这段文字就没有抓住人物的特点。虽然面面俱到，但很难让读者猜到作者写的是谁，这就犯了“千人一面”的错误。这段文字的作者抓住特点对其进行了修改。“高高瘦瘦，扎着马尾辫，长长的睫毛，一双闪亮的眼睛，像镜子一样透明。”小作者对这段文字进行了增减，抓住人物眼睛的特点。再如，刘鹗在《老残游记》中这样写道“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝玉，如白水银里养着两颗黑水银。”这段描写就紧抓住了人物的眼睛，四个如将这双眼睛呈现在你的眼前，仿佛捧在手心细细端详一般。
抓住其中一点，展开描述，浓妆淡抹，别有洞天！
二、善联想，忌淡而无味
联想，是人们根据事物间的某种联系。由一事物联系到另一个事物的心理过程。思维跳动。习作离不开联想。有了联想，作者的思路就像长上了翅膀，可跨越时间限制，冲破空间的阻隔，反映无限广阔的生活天地。
对于人物的刻画，同样如此。只是单纯的对人物的表面进行描写，浮于表面，始终无法走进人物的内心，解读人物的内心世界。如若加入想像。这时，就能体现作者的内心活动，帮助读者更深层的解读文本。
课堂中，王琴老师出示了《麦田里的守望者》中的一段描写人物的文字。“他是那种圆肩膀，个子极高极高的家伙，牙齿脏得要命！那副牙齿像是长着苔藓似得，真是脏得可怕，你要是在饭厅里看到他满嘴嚼着土豆泥和豌豆什么的。会让你恶心的想吐。”当读完这端文字的时候，你的脑海中就仿佛出现了这么一个让人作呕的人在饭厅里用餐的情境。如此近，如此逼真。
加入了联想，让读者的思维完成跳动、飞跃。使人物的形象如此饱满，有血有肉。给予孩子想象的翅膀，便能快乐的翱翔。
三、多修饰，则精彩有趣
子曰：言之无文，行之无远。就是说文章要有文采，要有趣味，引人耐有寻味，才能吸引人。修饰，使文章更加温润细腻。缺少修饰，如淮北之枳，形如空物，干瘪无味。
课堂上，陈池柳同学描绘陈校长时这样写道：“我们陈校长挺着一个啤酒肚，皮肤黑里透红。他生气时，眉毛高高地挑起来，那布满血丝的眼睛瞪得比年轮还大，就像是铁匠的熔炉往外冒着火。”这段文字中，将陈校长的眼睛比作年轮、熔炉。运用了夸张、比喻的写作书法。将修辞手法混搭，别有一番趣味。
当然，现在许多学生的文字中都会运用修辞手法。但大多不够大胆。如果能大胆的将写作手法进行混搭，随心所写，更是一种勇气，一种态度。
听完王琴老师执教的习作课。受益匪浅而又陷入思渊。听到太多太多为生动而生动，若做到细腻观察，插入自己的联想。这样的写作，才是一种勇气，一种态度，更是一种精神。