体验随笔
自从见习以来，在指导老师及自我的学习中，使我认识到备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。
能够实施有效的课堂教学，也是我一直所追求的理想课堂。当然想要实现一节有效的课堂教学的前提有很多，但我认为备课的质量直接影响学生对知识的理解。因此我上每节课前都努力做如下的准备：
（一）备教材
熟悉教材，知道每个章节在整个学段所处的位置。如果教师连教材都理解不透、不全面，那么预设的问题也就没有明确的目的。备教材的第一步了解各年级段的知识点，形成知识系统，熟悉每章节的重、难点。第二步拟定每节课的课题，确定课型及教学目标，只有目标明确才能掌握方向。第三步是分析每节课的重、难点，只有抓住重难点，才能达成所定目标。
（二）备学生
如何备学生？教师只有了解了学生，才能进行有效教学。备课时一定在了解和掌握学生的心理状态、了解学生已有的学习水平，了解学生的实际需要的基础上进行备课，才能是备课成为教学所需，成为学生学习所需。所以对学情的了解，是备课中不可忽视的一个重要因素。教学的实施就是为了学生，教师就是为学生服务，要实现教学目标，需要教师对教材和学生的充分了解，才能建立起正确的备课理念。
（三）备方法
备方法，就是在解决"教什么"的基础上，落实"怎么教"，即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。因为方法是集教师观念、知识、经验、能力、智慧之大成，最能体现教师的功底，所以说，它是备课中的高层次内容。备方法，实质是把教材个性、学生个性科学地组合并升华为一个大的个性化教学系统。其中也包括教师"备自身"，即教师本人对自己的教学才华作主动调整、积极挖掘，充分施展而进入角色。 备方法应包括：根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学，怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新课，讲授新课，复习巩固，课末小结；怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思索，鼓励创新；如何联系实际，使用什么仪器设备，采用哪些教学手段，进行什么演示和示范：安排哪些练习和作业及语言的组织，板书的设计，例题的筛选，教具的使用等。 备方法的要求：一是灵活多样。根据青少年好奇求新的心理特征，教学方法必须因文而异，因人而异，富于变化，努力寻求适宜的新颖方法。
我深知备课的内容不仅仅如上所述，还有太多的东西值得我去学习。虽说备课是艰苦的劳动过程，但其中也充满着艺术乐趣。当我在这项劳动中真正付出心血、流出汗水时，就会得到收益获得成功、感到欣慰、乐趣无穷。