家访是一把钥匙，走入学生家庭，走入学生心灵，打开的是教师、学生、家长间的千千结，架起的是学校沟通的“希望桥”；家访是一罐蜜汁，凝望家长的笑脸，手与手相牵，虽然累，心里却甜透了。
我们走访了一些学生家庭，了解了学生的生活状况，也体会到了家长的辛苦与不易。
余齐博是个普通的孩子，普通得连他的妈妈都没有足够的自信。他妈妈见到我们的第一句话是：“是不是孩子在学校犯错误了？”我马上解释说：“你不要误会，我们来家访并不是因为你的孩子出了什么事情，而是我们需要了解一下学生的家庭环境和生活环境。”听到这里，他妈妈才露出笑容。 然后，我们谈了孩子在学校里的表现：这是个性格比较慢的孩子，贪玩，上课总是魂不守舍，下课却精神焕发。尽管近期有所好转，但是，家庭作业只要有一点难度就不做。希望家长能够督促孩子完成好作业，培养孩子良好的学习习惯。
家长表示十分愿意与老师配合，但也说出了自己的困难：孩子爸爸总在外地打工，工作性质决定了他没有时间照顾孩子；妈妈文化程度不高，想辅导孩子却心有余而力不足。余齐博学习习惯不是太好，每天回到家里他的家庭作业总要打折扣。家长盼望老师对他的孩子严加管教。
望着家长带着歉意又满怀期待的目光，我明白，工作有一定的难度。但我们仍感到十分欣慰，毕竟我们的家访是有收获的，收获了老师与家长的沟通，收获了家庭的理解。
之后我们又来到了王鑫家，跟余齐博不同，这是一个智力特殊的小姑娘，我们去她家的本意是问问她的家长孩子在家的生活状况。但是，带给我们的却是吃惊，通过与孩子奶奶的交流，孩子虽然智力不如同龄的孩子，但是在家里确做自己力所能及的事情：吃饭时摆好凳子和碗筷。
我不禁感叹，同样是一年级的孩子，有的还生活在父母的呵护里，吃饭写作业还得哄着，而这个一个特殊的孩子却俨然已经是个“小大人”了让老师感觉不到和别人的差别。
其实，每个学生智商也相差无几，学习成绩的好坏除了取决于他们在课堂上是否用功之外，而家庭环境如何和个人学习习惯怎样也是很重要的因素，因此，走进每个学生家庭，具体了解他们的家庭所提供的教育环境，然后采取相应的教育措施，无疑是十分必要的。
所有的这些让我懂得了作为一名教师的责任，找到了作为一名教师的心理坐标。然而，要回答怎样做教师，我以为还应赋予更为深厚的内涵，那就是，教师必须有博大的胸怀和深沉的爱，对学生要有满腔热情的期待和细致入微的关爱。我相信，只要用心去倾听那花开的声音，我们面前一定是一片姹紫嫣红的花海。