浣花洗剑

处理班级中出现的“第三只手”的一点思考

作者：罗小  顾章伟

从教十多年了，从走上讲台开始，我就担任班主任工作了。在这么多年的班主任工作中，我也遇到过班上学生偷拿别人财物的事情。刚工作之初，对于处理这种事情我不是太有经验，总是觉得学生这样的做法几乎就是十恶不赦，于是在班上做集体调查，问你问他，吓唬性的语言用了若干，甚至学生一起翻抽屉、清书包，最后总是搞得自己一头雾水，又不敢随便断定是哪个学生拿的，生怕冤枉了学生。这样一来，事情处理得虎头蛇尾，草草收场，不了了之。不但失窃的财物拿不回来，而且连针对性的教育都无从谈起，还伤害了部分同学的自尊心。

经历了几次同样的事情后，我静下心来思考，到底怎样处理这种事情才妥当呢？既能拿回失窃的财物，又不至于伤害学生的自尊心，还要达成教育的目的。尽管偷窃是不对的，但是对于我所面对的小学生而言，他们还不到承担法律责任的年龄，这就说明他们对自己的行为缺乏有效的自我控制。我们老师对这种事不是动不动就上升到偷窃的程度，而是尽可能地选择好教育的方法。经过多次思考，我终于总结出了一个自己觉得行之有效的方法。

过后不久，班上又遇到了类似的失窃事件。我刚到班上，就有学生向我汇报说她放在文具盒里准备买书的50元钱不见了。我一听，就懵了，怎么丢失的钱数额越来越大了？看来动手的孩子心越来越大了！再不进行干预后果会很严重的。于是我初步了解了一下，知道了情况的经过：原来上一节是体育课，体育老师组织跑步的，有部分学生在跑步后把褪下的外套送到了班上，然后又去了操场，回班的学生有两三个一起的，也有独自一人的，而钱就是这个时间少的。了解情况后，我知道这次同样是没有目击者，如果盲目地问，肯定还是无果而终。思量再三，我决定就用我上次总结出的办法试一试。

我随即召开了班会，我先跟学生们讲了拿别人财物的行为是不对的，而且随着得手的机会越来越多，心也越来越大，将来是会走上犯罪的道路的。随后我跟学生们说：“同学们，今天又有同学的钱少掉了，这次少的是50元钱，数额很大了，我不确定拿钱的人是不是跟以前是同一个人，如果是同一个人，那就说明这个孩子已经习惯了做这样的事情了（我尽量不使用偷窃这个词语），那么对于他（她）来说，这样下去将来总有一天会惹出大事来，后果不堪设想。如果不是同一个人，那就说明这个同学可能是初犯，那么我们更要帮助他（她）改正错误了，大家今天愿意帮助一下这位同学吗？”孩子们热情高涨，异口同声回答：“愿意！”我说：“好的，谢谢大家的支持，那么听我安排，一会儿下课，所有同学都出去自由活动，活动范围越大越好，但是有个要求，不要两个人以上一起活动，而且每个人带一张老师发给你们的草稿纸，在独立活动的时候，我们都把自己的稿纸包成方块状，希望拿钱的那位同学能把钱放到稿纸里包好，让我们大家给他(她)这个自己改正错误的机会！也希望他（她）本人珍惜这个机会，悬崖勒马。”随即我宣布下课。

在等待上课的那几分钟里，我的心里忐忑不安，不知结果会如何：有可能某个纸包里有了那50元钱，也有可能所有纸包里都空空如也。如果没有，那怎么办？

终于上课了，孩子们都坐好了。我站到教室最后面，让学生全体向后转过来坐，然后按顺序一个个把自己的稿纸包放到讲台上。几分钟过后，稿纸都交齐了。我让全班同学向前坐好，然后安排班长和学习委员到讲台前一个个打开纸包。在打开到纸包数量的三分之二左右时，一个纸包里赫然出现了一张50元的人民币，说实话，我从没哪次见到50元钱有过这么激动！同时，班上爆发出雷鸣般的掌声！

这次这名学生没有让我们全体师生失望，同时也给了他（她）自己更大的希望！从那以后，这个班上再也没有少过任何财物。我很多次在想起这件事时，都觉得很欣慰，因为我们整个班级在维护了一名学生自尊的同时，又让他（她）改正了自己的错误并同时得到了教育，而且这个教育过程是由他（她）自己内心完成的，肯定会终身难忘！