又到了每年果树冬季修剪的时候，望着那剪下的满地的果树枝，想象着明年明年的香甜可口的桃、梨、葡萄、桔子、枣……我的心儿不禁飘回到暑假里。
瓜果飘香的暑假，我这个“半师半农”穿梭在自家的果园里，自得其乐，其乐无穷。听到邻居、朋友、同事纷纷抱怨市场上的水果价高又不好吃，洗了又洗仍不放心，便忍不住赠上自种的几串葡萄、几只桃子，试图改变其“葡萄都是酸的”、“桃子没味”的印象，顺便得几句“你种的葡萄、桃子真甜！”之类的夸赞，便知足矣。
久而久之，“郭老农”的美名便传开了，住家附近、学校里谁遇到果树种植病虫害防治、嫁接移栽之类的问题常来问我，我也知无不言，言无不尽，甚而每年春季都应邀无偿为别人嫁接果树。俗话说“兴趣是最好的老师”，大自然赐予我一些土地，在浓厚兴趣支持下，十多年来，我家的院内外、家前屋后都变成了我的果树实践基地，果树品种有十多个，也着实积累了不少经验。每年夏秋都成了我品尝分享劳动成果的季节。
还记得，有一年早熟桃子成熟后，我带了些到办公室请同事品尝，却见包老师吃得一脸愁容。我奇怪，现在我种植的桃子品种都是经过优选改良的，怎可能品味不佳。便问：“怎么了？桃子不好吃？”包老师摇了摇头，叹了口气说：“唉，桃子很好吃，课难讲啊！”原来她正教到一篇课文《剪枝的学问》，像她这样的小女孩，虽是农村土生土长，不懂农事却也正常，平时对农业种植毫无兴趣，更谈不上去钻研理论了，无理论又无实践经验，只能照本宣科，自己讲得费劲，学生听得吃力，所以才有那番感慨。她看着手上的桃子说：“我真萌，这不是你种的桃子吗，你家又有那么多的桃树，身边就有一个现成的课文中的‘王大伯’，我竟不知，不如就请您给我班学生讲讲这《剪枝的学问》吧？”“我教了二十多年的数学，笨嘴笨舌的，可不会上语文课。”“不要紧，这是综合课，虽是语文课，却也是种植课，这可是你的第二专业呀！”我只得勉为其难。
第二天，我使出浑身解数，带着我在生活中摸索积累的所有经验和从网上、书上学到的一些种植理论来到一个崭新的课堂。这节课我现身说法，把我家里果树修剪前的视频和修剪后的照片播放给学生看，还通过我家桃视频图片让学生轻松地认识了结果枝、徒长枝等，借助我的小果园，我还向学生介绍桃树修剪除了冬季外，夏季修剪也特别重要，在生长季节，还可以根据桃树的生长习性把徒长枝改造成结果枝，以及桃树修剪技术由过去的短枝修剪发展成现在的长枝修剪为主原因，这样做减少了留枝量是为了使剩下的枝条得到更多的营养。在桃树管理上，除了剪枝还有疏花、疏果等，其目的都是一致的。我的现身说法使得学生水到渠成地理解了为何要剪枝，体会到剪枝中的减少是为了增加，有舍才有得到。我还把自己修剪的梨树、葡萄等果树图片播放给学生看，让他们体会到学以致用。尽管我的语言表达不及语文老师那么流畅、精炼，有时还夹杂些方言，也没有按照语文课的课堂模式去实施，但从学生豁然开朗的笑容，跃跃欲试的身影里，我感受到了他们在生活这个大课堂里获取知识的积极和快乐。
原来真正的求知欲与生活是密不可分的，因为只有生活才能产生需要，产生能量，也只有生活的大课堂才能让师生释放出生活和学习的正能量，感受生活教育的魅力，享受学习乐趣。而正能量需要“正兴趣”支持，我们每个人都需要有自己的“正兴趣”，都可以为自己的“正兴趣”点赞。