我教会了学生下楼梯
谁曾想一个憨厚老实的五年级男孩不会下楼梯？
前几天，学生整好队带他们去食堂就餐下楼梯时，我无意中发现五年级学生小钱不是一脚踏一级楼梯步步踩实往下走，而是像小白兔一样双脚几乎同时发力一级级向下跳。说实话，第一眼我以为这个孩子是有意为之，因为那样子着实滑稽可笑。可是，再仔细一看，似乎这孩子不是为了“博人眼球”而故意这样走，因为他满脸写着紧张。
这样一种下楼姿势，算得上学校一道“独特的风景”了。再看看他的那些同学，似乎早已习以为常：没有人取笑，没有人注视，更没有人起哄——这样的“平静”倒让我心生了不少担忧。也许，这些孩子早已对小钱下楼的姿势无视了，折射出来的恰恰是我们常常强调的关爱。转念又想：孩子这样下楼，他的父母毫不知情吗？为什么不教教他？可是无论怎样的猜想都无法改变事实，他真的不会下楼梯，最起码方式不正常。于是我决定教这个孩子下楼梯。
第二天放学，同样的一幕又上演了。我立刻上前拉着他，教给他正确下楼梯的要领，可他丝毫不得要领，依然“外甥带灯笼——照旧”。我暗自宽慰自己，可能是他一时紧张而来不及记住要领的缘故吧，也可能他已经习惯如此，要改变还需要一个长期的过程。加上中午就餐时间紧，我只好暂时放弃，只是叮嘱他要勤加练习，他坚定地点点头。
隔了两天，在食堂遇到就餐的他们。下楼梯时，我格外留神小钱。却发现他还是如从前样蹦跳着下楼。无奈之下，我只好让其他人先走，单留下他，想加点“小灶”。这次有了足够的时间，加上上次的接触他对我也不再排斥。我让他先出右脚踩下去，在他出完右脚左脚刚要踩上同一级楼梯时，我连忙拽住他，扶着他的左腿向下一级楼梯伸去，就这样两三个回合后，他竟然领悟了要领，不再要我扶着，而是自己一步一步坚定地从三楼走下了二楼，从二楼走下了一楼。看到这样的情景，我觉得这是自己最近取得的最大的成功。
如今，他已如常人般下楼梯了。每次见到我，也会笑眯眯地喊一声：“郁老师好！”
是啊。“没有爱，就没有教育。”教育无小事，细微处见管理。作为老师，在教育教学过程中引导孩子学会做人、学会做事、学会生活、学会学习、学会生存等固然重要，但教会孩子正确走路，走正确的路也不容忽视，学会了，孩子将终身受益。只有这样，才能实现苏霍姆林斯基说的：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”