关爱学困生的“六优先”
泰州市姜堰区仲院中心小学 郁云
【摘要】
任何一所学校，一个班级，都客观存在着一小部分“学困生”。教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。作为教师，要善待学困生，为学困生的成功铺就道路。
【关键词】关爱 座位安排 课堂提问 作业批改 活动参与 鼓励表扬 家校联系
鲁迅先生曾说：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。对学困生更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学困生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。
任何一所学校，一个班级，都客观存在着一小部分“学困生”。这些学生长期在集体中受到冷淡与歧视，缺乏理解与信任，久而久之，丧失了进取的信心和勇气，不仅影响个人进步，也影响了教育教学质量的全面提高。正因为有爱，我要求教师们在教学中就如何关爱学困生且行且思，且思且行，不断尝试，不断否定，不断创新。如今，我校教师就如何关爱学困生都有了一些心得，也取得了一些成效。
一．座位安排优先
千万不可安排学困生单独坐或坐在教室的最后排，甚至是某个角落，否则，学困生原本脆弱、敏感的心灵会变得更加不堪一击，很容易滋生破罐子破摔的负面情绪。最好安排坐在学生群中，安排好学生跟他同桌，不让他在集体中受到冷淡与歧视，进而增强他进取的信心和勇气。
二．课堂提问优先
在课堂教学中，不怕延误教学时间，优先给学困生回答问题的机会。问题难就降低难度，或者用小组讨论的方法，让成绩优异的学生先教学困生，再由学困生来回答，增强其自信心，并给予指导和改进。每次指导或评讲作业时，对于那些基础题，要最大限度地把机会让给他们，如语文学科中的看拼音写词语、辨字组词、用词造句等，数学学科中的计算题等，要多给他们练习的机会，让他们也从中获得成功的喜悦，达到激发其学习兴趣，提高学习主动性与积极性的目的。最终引导他们主动地参与到课堂教学中来，使其逐步养成良好的听课习惯。
三．作业批改优先
多关注学困生的作业，记录每天的作业成绩，以便做长期的比较，多写指导性的评语，指出具体的错误，并多写鼓励和评价进步与否的评语。主张面批，对待改错不仅看，还要“听”，听孩子说做题思路，听孩子说出错点，听孩子说当天学的知识。每周帮助他们整理一次作业中的错误，通过作业来督促学困生课堂的听课，通过整理来督促周末的复习，要把它当做一项常规工作来做。
四．活动参与优先
由于学困生学习成绩差，纪律性差，若有教育方式不当，极易造成其情绪沮丧，产生逆反心理，产生孤独感。但是我们班的学困生没有这些表现，在班里他们都能找到自己的用武之地。我的做法是请学困生积极参与集体活动，优先提供他们施展自己才能的机会。如，有运动会就鼓励有体育特长的或是有这份热情的学困生参与其中，有文艺节目表演时就发动能唱会跳的学生去组织，有宣传和板报活动，就调动平时爱写写画画的学生。除此之外我还有意安排他们做一些管理班级钥匙、擦黑板、整理讲台、开关门窗、收交发放作业本、负责班级值日等力所能及的事，使他们对班集体多一份责任感，感受到老师的信任、期待以及班集体的温暖并及时给予表扬鼓励，从而进一步激发他们的集体荣誉感和上进心。
五．鼓励表扬优先
每到周末，根据一周的任课老师反馈，表扬这一周表现好的和有进步的学生，我总是从细微处入手找机会把他们纳入其中。平时的一件小善事，我可能会因为有他们的存在，而多表扬一句，同时勉励他们再接再厉。
六．家校联系优先
要做好学困生的转化工作，首先就要做好家长的工作。根据不同的家庭，要采取不同的方法，要定期或及时向他们通报子女在学校的表现及进步，提醒家长对孩子多激励，少斥责；多引导，少粗暴；多关爱，少冷落。请家长做孩子的知心朋友，为孩子提供良好宽松的学习环境。同时提醒家长以身作则，使孩子养成良好的生活、学习习惯，健康全面地发展。
爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种唤醒艺术，一种能触及灵魂、动人心魄的教育方法。爱是成功教育的源泉与动力，爱让我看到了成功教育理念的巨大魅力，它以发展的观点看待学生的成功，让从来没有体验到成功快乐的学困生体验成功的快乐，从而唤醒孩子心中沉睡已久的巨人——自信与自尊。善待学困生，为学困生的成功铺就道路，我欣喜自己领悟了成功教育的最核心的命题：爱铸就成功，成功即发展！
由于学困生成因错综复杂，注定学困生转化方法各异，转化工作任重道远。“冰冻三尺，非一日之寒”，因而排除他们的障碍决不可能一蹴而就，毕其功于一役，这就需要教师长期的、综合的、理性的，不懈的努力。坚信，石头也能开花.！
【参考文献】
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