尝 试
有人群的地方就会有左中右。任何学校、班级都会有因个体差异而事实存在的学困生。学困生的转化固然要有耐心和爱心，还要有慧心。
鲍某、陆某、张某等生系我班的学困生，他们学习基础差、学习习惯差。早读课上，他们不读、不背；语文课上，他们不听、不看；作业也时常不做或“短斤少两”。尤其是陆某就连应知应会的汉字都有许多不会写。开学已一个月了，照例要举行学科过程性检测，如果还照以往那样，让他们跟其他同学一起接受测试，成绩势必会令人大跌眼镜，只会继续挫伤他们对于学习或许还有些许的自尊。如果不让他们接受测试，显然又是不公平。怎么办呢？灵机一动，测试前两天的一次课间，我把他们喊到走廊上，跟他们附耳说：“过两天就要学测了，这次让你们开卷考试，但不许翻书。”见他们面面相觑，我又补充一句：“要把书本上认为重要的知识整理在小卡片上，到时只许拿出小卡片，能做到吗？”随即，只见他们面露喜色，继而频频点头。
接下来的课间，除了上厕所，都见他们规规矩矩地坐在座位上一页一页地翻书、一笔一划地摘抄，忙得不亦乐乎，心中不禁暗喜：如此专注地做事实属罕见，再说抄一遍也是好的。
转瞬间，学测时间到了，考场上只见他们奋笔疾书，偶尔在他们不经意抬头目光对视时看到的都是满满的笑意。
试卷发下时，他们笑得像花儿一样灿烂。
此后的课堂上，他们竟然比往日乖巧多了，小眼神里破天荒地流露出了对知识的渴求，偶尔也能看到他们高举的小手，每每看到，心中狂喜之余我总把回答的机会毫不吝啬地让给他们，渐渐地他们越来越自信了，早读课也能看到他们读书、背书了，也能时常批改到他们的作业了……尽管在这之后，他们有过多次反复，但发展的势头良好。
在期末区局组织的学测中，他们竟然考出了六十几分的好成绩。
奇迹就这样产生了！奇迹来自于尝试，奇迹来自于爱。
欣喜之余，我忆起鲁迅说过的一句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。对学困生更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学困生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。
由于学困生成因错综复杂，注定学困生转化方法各异，转化工作任重道远。“冰冻三尺，非一日之寒”，因而排除他们的障碍决不可能一蹴而就，毕其功于一役，这就需要教师长期的、综合的、理性的，不懈的努力。坚信，石头也能开花.！