最近读了《读懂幼儿的思维》这本书，我深有感触。刚拿到这本书的时候，就被这书名深深吸引了，我始终觉得作为幼教第一线的老师，无论在幼儿的游戏生活还是学习生活中，读懂幼儿的思维是做好一切工作的关键，只有真正读懂了幼儿的思维，才能真正走进幼儿的生活，理解幼儿的心灵，从而更好地引导和培养幼儿，所以，我认为，这本书给我们幼教工作者的教育教学工作带来了很大的帮助。 
      让我印象最深的是“用故事丰富幼儿的思维”这一章节，首先，它明确指出我们在给孩子们选择书籍时，要注重儿童文学作品的质量，也让我们对“什么是最好的书”有了更深入的理解。无论在给自己的孩子选择阅读书籍还是给班级里的孩子选择书籍的时候，我都纠结过很多次，曾经选择些自认为很有内涵并很有教育意义的书本给孩子看，可是孩子不感兴趣，也曾经自以为是地给孩子们自由选择书籍的机会，结果孩子拿到书以后是三分钟热度便置之不理了。 其实，出现这些状况都是源于我们对孩子思维发展水平的理解和把握不够，没有考虑孩子现有的水平和经验，更没有评估所选择的书本的真正价值所在。就如这本书中提到，作为从事幼儿教育工作的人不仅需要一系列幼儿图书来和幼儿共同使用，也需要有能力对一些问题做出决定：为什么选择这本书让幼儿去探究？为什么要读这类特殊的故事？为什么要避开一些其他的书等等。所以，从这里我们可以明确的感受到给孩子选择最好的书不是一件很随便的事。
      其次，这一章节还着重提出“用故事来教学”，这对我们教育幼儿也提供了很有效的指引和帮助。无论是在集体活动中的故事欣赏，还是给幼儿的睡前故事讲述中，我们都能感受到故事中的一些积极的因素，也许只是一个简单的故事，它却能包含了很多的认知经验或是情感体验等，而如何挖掘故事中所包含的这些积极因素，就要依靠我们老师或家长的启发和引导。例如，我们讲述故事时，语调、音色的不同会让孩子产生很好的情感共鸣，回忆故事时旁敲侧推的提问又会让孩子们捕捉故事中隐藏的知识和经验。所以，正如书中所说，我们给孩子讲故事就要讲“滋养思维的故事”，要让讲故事、读故事、复述故事、扮演故事成为幼儿的隐性教师，打开幼儿通向宽广世界的智慧之门。
      好书齐分享，希望同读这本书的同行们，我们一起尝试去读懂幼儿的思维，给幼儿选择最好的书，让幼儿真正爱上书本吧！