细细品味，我没有什么动人的事迹和动听的话语，只是把工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴，不断地在实践中探索，在和谐中育人。幼儿教育的特殊性注定了我的每一天都是在平凡、忙碌、琐碎中度过的。但是，平凡绝不等于平庸，忙碌更不是碌碌无为，在忙碌中我享受着这份快乐。因为接触的是一群活泼开朗的孩子，孩子们稚嫩的笑脸使我的工作丰富而不单调，孩子们纯洁的心灵，使我可以远离繁杂的世界而独享单纯。我用信念留守自己的心灵，用激情搅动自己的青春，面对一个个在留守岁月中酸涩成长的孩童，我把爱心、真情、智慧浸洒于其中，一路倾情，演绎着一段段酸甜纯美的留守故事。农村留守儿童大多是由年迈的老人照管，在缺少父母关爱的环境里成长，导致心理、性格等方面出现偏差，学习交际受到影响，这些孩子时时牵动着我的心。
一、细致入微，做孩子的良师益友。
在从教经历中，在幼儿园关爱留守儿童工作小组的领导下，在大家的大力帮助下，我采取多种形式，从关心“留守儿童”的生活入手，做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。我凭着特有的执著和坚韧，给“留守儿童”营造了一个健康成长环境，帮助“留守儿童”走出了阴霾，走向了成功。我把留守儿童、贫困幼儿、残疾儿童、父母离异子女看作是自己的孩子，把照顾关心他们当做自己应尽的义务。这些“特殊儿童”从小缺乏关爱和理解，我们要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导。
还记得小班开学的时候，有一位特殊的留守幼儿，他心脏不太好，爸妈常年在外工作，孩子跟爷爷奶奶一起生活，因为孩子心脏不太好，爷爷奶奶很少让孩子出去玩，也很少跟别人接触。记得孩子刚来幼儿园时，孩子看到我们总是往家长后面躲，为了消除孩子这种怕生现象，每次他来幼儿园我总是先跑过去抱抱他、亲亲他，让他消除恐惧心理，渐渐地孩子跟我熟了起来，但还是不愿意跟别的小朋友一起玩耍，我就让性格活泼的甜甜跟他坐在一起，陪他玩耍，每次我都鼓励他自己尝试做事，只要他独立完成的事，我就立刻在集体面前表扬他。面对这样特殊的儿童，家庭教育也是很重要的，于是我上网查阅资料，查找心脏病儿童应该注意什么，然后找到孩子的爷爷奶奶，鼓励爷爷奶奶要把孩子带出去与别的孩子一起玩耍，在玩耍时要注意什么，经过一段时间的训练，孩子性格开朗了许多，年底，孩子的爸爸妈妈回来，看到孩子的变化，拉着我的手说：“老师啊！谢谢你！我们看到了孩子的变化，多亏老师的教育。”听到家长的夸奖，我觉得我的努力没有白费。我们没有权利要求每一个人都是完美的，完美的躯壳，完美的心灵，更何况这么幼小的孩子，只要我们对他比别人更多一点关心，在自由活动时多一点留意，失落时多一点安抚......
二、视同己子，让孩子沐浴爱的温暖。
今年我刚调到中一班，我发现平平小朋友与同龄的孩子相比，她各方面的能力和智力相对较弱，她是个体质较弱的小女孩儿，她胆小、孤僻，不爱与其他小朋友交流，经常一个人坐在小椅子上发呆，也没看不到过她笑。本学期，我们注重培养小朋友绘本阅读习惯的养成，需要家长配合，共同培养孩子的阅读兴趣，我们在班级群里每天进行打卡制，方便记录孩子的阅读情况，但是在群里从来看不到平平家的阅读记录，在要求小朋友从家里带绘本故事来与其他人分享时，也只有平平一个人没有绘本，在没有绘本的情况下，对他人的绘本也不感兴趣，只是一个人静静的发呆。在家访过程中，了解到孩子家庭的特殊性。平平的妈妈患有精神病，常年住院治疗；爸爸双肾衰竭，不能干重活；平平由年迈的外婆照顾，家庭贫困，外婆没有接受过教育......这种情况孩子的教育就成了很严重的问题，针对孩子的情况，为了让孩子能够健康快乐成长，我制定了一些方案，平时我经常带着平平去洗澡、理发,陪她逛书店、给平平添几本新的绘本书，给她买几本绘画本和新的水彩笔......每次开展活动时，有意识地让她多参与。一有空就陪她聊天，并让其他小朋友陪她游戏、玩耍，有意识地让她融入到集体活动中去。每天不管多忙，我都会和孩子抱一抱，亲一亲，跟她说两句悄悄话，陪她一起看绘本故事，让她觉得妈妈就在身边。
由于孩子家庭比较困难，开学初，我为孩子向学校申请了特困，孩子外婆平时比较节约，舍不得给孩子买吃的，导致孩子营养不良，体质较弱经常生病，看到孩子这一情况，我经常把孩子带到家里，给孩子买好吃的，平时我也会买些好吃的饼干、牛奶送到她家里。每次去她家是我最揪心的时刻，孩子一个人做在屋前看着远方，好像期盼着爸爸妈妈归来，当我把饼干、牛奶送到孩子手中，看到孩子珍惜无比的表情，脸上露出天真烂漫的笑容时，我的心里宽慰了许多。每个孩子都渴望妈妈的爱，而平平从小就缺少这样的爱，我要给她更多的爱。
三、倾心尽力，用爱心为他们铺路。
曾经还碰到过这样一个孩子，他叫小雨，7岁来到幼儿园，与同龄的孩子相比，智力弱。刚到幼儿园的时候，整天听不到他的声音，经过家访与父母的沟通，了解到孩子的特殊性。看着那张可爱的小脸蛋，期盼着能从他的嘴里发出与同龄人一样甜甜的声音，可他只是瞪着眼睛看着老师……针对孩子的情况，我做了深刻的思考，每天都会抱一抱、亲一亲孩子，跟他聊聊天儿。每次开展活动时，有意识地让他参与。从教他学说一个字开始，到一词一句地教他说话，一有空就陪他聊天，并让其他小朋友陪他游戏、玩耍，有意识地让他融入到集体活动中去，通过一系列活动安排，终于在小雨脸上看到了开心的笑容，能从说一两个简单的字，到说一句简单的话。记得有一次游戏活动时，园外有人叫“卖馒头哦！”听到这句话，他不由自主跳起来手舞足蹈地说：“卖馒头哦！”班上的小话匣子立即喊道：“老师，小雨会说话了。”当时我激动得流下了热泪，觉得付出终究有回报，我的努力没有白费。
作为教师，爱心育德，引领幼儿健康成长。要做好一名幼儿教师，最基本的素质就是要有爱，用心去爱每一个孩子。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”因此，我一有时间就跟小朋友们谈心聊天，拉进我们彼此之间的距离。让孩子们对我产生安全感、亲切感。在平时的工作中，我主动关心幼儿，尤其对于班级里的留守儿童、贫困儿童、残疾儿童等，对他们的学习和生活关怀备至，尤其注重关爱那些有问题的孩子，用爱去感化他们的心灵，用心去塑造他们健全的人格和良好的品质。