摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”家庭教育在幼儿的健康成长中具有十分重要的意义。因此，要充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用，实现家园共育为孩子的健康成长奠定良好的基础，真正达到“家园共育，双边共赢”!
关键词：幼儿园、家庭、家园共育、交流、健康成长
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教育部刚颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出了重视家园共育的教育理念，强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响。家长是幼儿的第一任老师，家庭教育对幼儿的影响十分重要，家园合作成了幼儿园必须做好的工作。我们应该把家长工作提高到教育教学工作的重要位置，始终与家长建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系。我们积极支持、帮助家长提高教育能力，充分体现了家园共育的重要性。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长。
一、真诚交流，促进家园互信
家园共育即家长与幼儿园共同完成幼儿的教育，幼儿园和家庭两者必须同向、同步形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。
要实现家园共育，首要的是家园经常沟通，真诚交流。双方在教育思想观念和对幼儿教育问题的认识上相互交流看法，以求达成共识;在孩子发展与教育方面，经常互通信息，共商教育对策。幼儿一来到幼儿园，幼儿园就与家长建立了家园关系，为有效地促进幼儿身心健康成长。在对幼儿的教育上，家长和幼儿园的目的是一致的，家长应积极与老师配合，了解幼儿在园情况，在家鼓励幼儿发扬他的优点，和老师一起探讨如何弥补孩子的缺点，让幼儿在老师和家长的正确引导下一步步的健康成长。但由于家长自身受教育程度及社会地位等因素的影响，导致家长对孩子的教育态度、教育方法各不相同。为了达到家园教育的一致性，我们应在家长工作中突出一个“情”字，即情系家长。
首先，在幼儿园的各项规章制度中，对家长工作提出明确要求，将家长工作渗透到教师的师德、教育能力考核当中，引入到规范保教行为当中。
其次，家长会是幼儿园向家长介绍幼儿园或全班教育工作情况、讨论有关幼儿的个别问题或教育问题、向家长提出要求的一项教育活动。它是家园教育的一座桥梁，直接关系到班级工作的进程与效果，也是与家长面对面近距离的交流。为此，开家长会很重要，大家可以通过这种方式一起讨论、一起学习，家长之间可以谈育儿经验，使家长会充分发挥作用。通过家长开放日，让家长了解幼儿园的工作，观看孩子在集体中的表现，学习教师的教育方法，学习会用正确的眼光看孩子，评价孩子的发展情况。实践证明，我们工作以幼儿为中心，怀着一颗真诚之心与家长交朋友，幼儿园的工作就会得到家长的主动配合，收到事半功倍的效果。
二、丰富家园沟通渠道，催化活动
我园在长期的发展过程中，一直重视家长工作的开展，注重家园合作，通过多种方式、渠道与家长进行联系、沟通。良好的家庭教育是亿万儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面发展教育的重要保证。帮助家长树立正确的教养观念应放在首位。家园有效的沟通，能使家长有效的配合老师的工作，可以帮助家长转变以往的旧观念，达成教育观念上的统一。而目前，经调查表明，农村幼儿家庭教育普遍存在以下问题：
1.不少家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为上小学后才是教育的开始。
2.大部分家长对孩子的教育上存在着重知识技能（只重视孩子的身体健康与智力发展），忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。
3.绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。
针对这些情况，首先要转变教养观念，树立正确的教育观（儿童观、发展观、亲子观、成才观等），只有这样家园在教育上才能达成共识，形成合力，共同促进孩子全面发展。与此同时，还应向家长宣传科学育儿知识，使家长掌握科学育儿的内容、原则和方法，提高科学育儿水平。
为了促进家园的沟通更加有效，为家长们提供平等对话、交流的平台。例如：在召开学期家长会之前，教师提前向家长们做一份问卷调查表，搜集到家长们最关心的问题点，在召开家长会的时候教师则有针对性地向家长抛出问题，集体讨论后想出最佳的解决办法，同时家长们也可以分享自己好的教育经验及方法。这样的参与式讨论让每位家长都能积极参与，有机会发表见解，融洽地对话与交流，更能有效地解决实质性的问题。
幼儿园与家庭沟通的方式有很多，我园成立了家长委员会，参与园内管理工作，家园明确各自职责，充分保障了家长委员会对幼儿园教学管理的参与权。
改进了家长会的形式，原来的家长会多半是一言堂的模式，现在我们采用“家长教育家长”的方法：由幼儿园召开家教经验交流会、座谈会，请在该方面教育有方的家长摆观点、谈经验、作骨干发言，进行传经，让家长相互交谈、相互启发、取得共识。还利用家长学校：由老师向家长宣传科学育儿知识；或由园长、专家给家长授课，可以根据不同层次、不同类型的家长的实际情况举办不同层次的小型讲座，分别授课，并将讲课与讨论相结合。 每学期都开展丰富多采的亲子活动：如“亲子运动会”、“家家乐亲子游戏活动”、“水果品尝会”、“庆六一游园活动”等。 同时充分利用幼儿园网站、宣传栏、家长园地、家教杂志、广播等进行宣传幼儿期教育的重要性，如何教育孩子等。通过以上一系列的活动，更新家长教养观念，提高家长科学育儿的水平。
三、优化家园共育活动，提升实效
有效的家园互动，能很好的形成教育合力，催化幼儿的健康成长：
1.半日开放——生活分享。
为了让家长近距离地感受了解孩子在幼儿园的生活情况，同时促进幼儿园和家长之间的双向互动，使家庭和幼儿园能够共同携手，我园做到每月向家长开放半日活动。每到月末，各班教师就会邀请家长来园，通过教师教学展示，幼儿成果汇报等方式，互动交流，毫无保留地向家长展示每个月中每位孩子的成长变化，共同体味他们成长中的喜怒哀乐。
2.亲子同乐——情感分享。
对幼儿园来说，家长是幼儿园教育中的重要资源，我们围绕春节、劳动节、儿童节、国庆节等我国传统节日，开展丰富多彩的庆祝活动；利用身边的资源开展教育实践活动。通过这些“体验式亲子活动”，一方面让家长在活动中继续接受培训，提高家教素养和技能，另一方面让家长们通过参与幼儿园活动，增加感性认识，从而给予更积极、默契的配合。
3.专家讲座——理念分享
幼教专家的报告和讲座能为家长提供直接有效的服务，家长育儿的困惑、对幼儿园的建议等都可以通过与专家面对面的沟通与交流得以解决。与此同时，专家也会带来对教师教学、幼儿成长等方面的宝贵经验和看法，从而不断更新我们的理念，强大幼儿成长的助推力量。
4.家长助教——资源分享
我们的家长也有不同的背景，他们单位不同、性格不同、爱好不同。在对家长有了充分的调查了解之后，我们会有计划地邀请部份家长代表来园为孩子组织教学，如医生妈妈给孩子讲解卫生知识，让他们知道打针的重要，以后不再哭闹；消防队叔叔组织孩子进行消防安全演习，帮助他们建构初级的逃生概念等。种种活动大大丰富了幼儿园的教学内容，让孩子们多了一份惊喜和收获。同时也让家长亲身体验和认识了教师的工作，知道其中的艰辛，从而激起他们内心对教师的敬佩。
陈鹤琴教育思想认为：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”基于上述理论和我园实践，如何更好地以幼儿园为桥梁，催化家长、幼儿、幼儿园的三方合力，实现家园共育的最大化价值，如何更好地调动家长的参与积极性、创新出适合幼儿的家园共育模式，真正将孩子投入大社会的怀抱，这是我们需要继续探究和解决的问题，让我们齐心协力，共同努力，开辟出幼儿幸福成长的全新之路。
[参考文献]
[1]陈鹤琴.家庭教育.上海：华东师范大学出版社，2005（09）.
[2]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究.上海：华东师范出版社，2003.
[3]《幼儿园指导纲要》教育部，2001.9