个性之花，馥郁满园
——溱潼中心小学小班化教育实验工作总结
高来林
各位领导、各位同仁：大家好！
2006年9月，在姜堰市教育局的领导下，我校参加了小班化教育实验课题的研究，承担了子课题“家校共育，在劳动中成长”，回顾2年多小班化教育实验开展的工作，总体上是有序、平稳、和谐的，这些工作的正常开展，是市局领导高度重视的结果，是学校小班化课题研究小组所有成员共同努力的结果，是全体一线小班化教师高度责任心和使命感的体现。我校的“家校共育，在劳动中成长”专题研究多次受到市局领导及兄弟学校的肯定，在此表示诚挚的感谢！同时增强了我校对小班化教育实验的信心与决心。今天借此机会，我将本校小班化教育实验情况向在座的领导、同仁作个汇报：今天我汇报的题目是《个性之花，馥郁满园》。小班化教育的魅力在于教师能够自主发挥，拥有发展自我、表现自我的空间；能顾及到每一个孩子，让孩子们的表现更加出色。我们秉承“创教育之新，育创新之人”的教育理念，积极探索小班化教育的规律，通过学习和研究，充分认识到小班化教育是以促进学生全面又有个性的发展为目的，在压缩班级学生规模的基础上，通过对教学环境、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等探讨，让学生参与学习活动，体验到学习是一种快乐。回顾前一阶段的工作，我们欣喜地发现小班化教育促进了学校发展，师生获得了同步发展，学校取得了明显的办学效益，满足了社会及家长对优质教育的需求。具体说来，我们主要做了以下几点：
一、努力健全小班化教育的组织机构
实验初期我们成立了以一把手钱存亚校长为组长，池兰凤校长为副组长、教科室高来林主任为课题具体负责人、小班化教育实验班老师为成员的课题研究小组。为保证课题研究的顺利实施，我们坚持做到“一选一定多开”：一选指选择配备了爱岗敬业、责任心强的骨干教师承担小班化教育实验；一定指确定每个领导成员负责一个实验班级，使研究更有针对性，更容易深入下去；多开指经常召开小班化实验专题会议，布置相关实验要求，不断统一思想认识，让教师被动走向自觉，主动参与到小班化实验中来。实验以来，我们发现了许多敬业精神强、专业成长速度加快的老师，他们默默耕耘在三尺讲台上，为课题研究付出了很多心血。我校赵萍、闵菊芬、袁琳、闵文超、邹时贵、陈秀兰老师都是小教战线上的老兵，既教语文学科又做班主任，工作满负荷，但是任劳任怨，积极参加课题研究，跟年轻教师一起同台竞技，上网发帖子、跟家长在线交流学生情况、写论文、参加个案评比，为打造本课题研究共同体做出了很大努力。
二、努力创设小班化教育的良好环境
校园是学生生活学习的重要场所，为了给学生创设优美舒适的学习环境，经过反复考虑，我们最终把学校定位成“孩子成功的学园、开心的乐园和温馨的家园。”为了营造这样的环境，既要关注自然环境，又要重视人文环境，我们对学校内的每块地方精心进行设计、布局，让每一面墙壁、每一道走廊都会“说话”，使之成为富有情趣的儿童天地。校园醒目的地方刷上了“学会生活、学会学习、学会创造”“读书是学习，实践是更重要的学习”等标语，楼梯口张贴了溱潼镇名人画像。各班根据课题组研究的要求，结合班级儿童的特点，精心构思，巧妙布置教室环境，并冠以美妙的名称，其中有：今天我最佳、师生心语、生活点滴、诗文天地、、放眼天下、一览世界小、新闻天下、风云榜、龙虎榜、我的杰作、亲亲我的宝贝等。这些栏目的创设为张扬学生的个性、展示学生的才艺起到了积极的作用。一（1）班展示区、一（2）班小小艺术家的板块，为在绘画、手工、书法等方面有特长的学生提供了自我展示的平台，让学生感受到成功的喜悦。二（1）阅读区、二（2）班未来文学家，激发了学生写作的兴趣；三（1）班窗花设置让学生感受到家的温馨，给学生以美的熏陶。三（2）拼贴小板块很有特色，以蘑菇、苹果、云朵为背景的课表，表现出小精灵们对美的追求。溱湖八鲜的图片拼接，是孩子们的得意之作。通过鱼美之乡的特产介绍，增强了学生保护环境、珍爱生命的意识。各班教室后面陈列的学生成长档案袋，是孩子们健康成长的见证；摆放着各种少儿读物的图书箱，为学生的阅读提供了便利，开阔了学生的阅读视野；摆放着花草虫鱼的生物角，激发了学生的生活情趣，培养了学生热爱生活的情感……总的说来，教室环境布置各具特色，又有共性的地方，具体说来：一是知识窗。即师生一起布置好每班教室后墙的黑板，各班根据每月的教育重点，及时报道班级的好人好事，介绍各方面的课外知识，每期主题鲜明，内容丰富多彩，学生对自己精心设计的板报，往往津津乐道，百读不厌。二是阅读区。旨在为学生精心准备精神食粮，培养学生阅读的兴趣。经过努力，我们发现学生课余时间，特别是中午一个多小时的自主学习时间，学生就会认真地开展自主阅读，几天的工夫就嘀咕着要换新书，学生的阅读量有了明显提升。在各班召开的故事会，个个有动人的故事讲，个个会讲生动的故事。三是生物区。小小的桌子上、窗台上呈现的内容很丰富，螃蟹、甲鱼、乌龟、金鱼、各种贝类、花草等登上了大雅之堂，这些动植物给学生们带来了无限乐趣。在教师的指导下，孩子们定时给它们浇水、施肥、换水、喂食，精心地照料它们，把它们当成自己的知心朋友，有空就跟它们说说心里话。教室里的生物区，是孩子们的最爱，也给他们带来了收获。学生爱上了劳动，懂得了保护环境、珍爱生命的道理。五是星光大道。这是充满魅力的地方，这个板块是学生自主开发设计的，标题也是学生自己讨论后定下来的。主要内容有守纪之星、卫生之星、劳动之星、好学之星、智慧之星等，每周星期五各班对学生在劳动、纪律、阅读等方面进行评比，做到公平公正透明，因此每次评比在学生和家长中都产生了一定的反响。通过努力，我们为孩子们营造了一个色彩斑斓的童话世界，学生徜徉其间，耳濡目染，起到了很好的熏陶感染作用。
三、努力开展小班化教育的劳动实践
我校参与小班化实验的年级是一到三年级，每个实验班人数都控制在30人左右。由于学生数额相对比较少，师生活动的时间、空间资源优势比较丰富，教师可以有更多的视线关注每一位学生。因此我们要求教师将目光放在学生身上，做到眼里有学生，心中有学生，着力培养学生的劳动实践能力。
1.完善劳动教育的规章制度。以《小学生日常行为规范》为抓手，研究小学生的日常行为规范的具体内容，从多个方面对学生在校日常行为进行指导、监督和评价。重点抓好劳动习惯的教育训练，只要通过制定有关的规章制度进行约束。在常规教育中，要求学生以劳动教育的规章制度对照自己，抓实劳动教育各项要求，从规范行为习惯，培养学生良好的品质和文明行为。
2.培养学生的自我服务能力。现在独生子女占绝大多数，加上家长的溺爱，不少学生养成了饭来张口、衣来伸手、挑吃、懒惰等不良习惯，自理能力较差。长期以来，他们就像温室里的花朵，风吹不得，雨打不得，为此，我们训练的重点是让学生学会自我服务。第一，在校指导学生做好课前准备，每天及时整理自己的抽屉，学习用品摆放有序，并利用晨会、班会时间进行检查，评比，做得好的给予表扬，做得不好的，加以指导，并跟踪观察。第二，学会自己穿衣、脱衣服、穿鞋子、洗脸、刷牙、洗红领巾、洗袜子、收拾房间、自己洗澡，在众多家长的支持下，很多学生学会了照顾自己。我们以班级为单位，先后举行了穿衣，脱衣、系鞋带比赛，并对动作快有条理的学生进行了奖励，给表现突出的学生加星，促进了学生良好习惯的养成。第三，参加班级服务劳动。我们倡导的是人人都做事，个个是主人。主要采取轮流值日和集中劳动相结合的办法，大家讨论，自主安排班级值日表，每天的擦黑板、扫地、拖地、管理生物、整理图书都有专人负责，每周五来一次集中全面性整理教室，特别是生物区的动植物，必须全面检查给植物浇水、施肥，给动物们换水，喂食。在劳动的过程中教师采取讲解和练习相结合的方法，在反复练习过程中形成熟练的技巧和习惯。
3.开展“我是家长的好帮手”活动。孩子们渐渐长大，应学着做点力所能及的家务事，减轻家长的负担，体会家长的辛苦，培养学生热爱劳动，尊敬长辈的情感。星期天让学生和家长一起去菜场、超市走走、买买，择菜、洗碗、扫地、整理房间，结合家校练习册的填写，经常和家长交流，让学生在劳动后谈自己的劳动体会，有兴趣的感受深的，鼓励学生动笔写写。不少家长把孩子在家扫地、洗碗等帮助做家务的场景拍摄下来，作为一份孩子成长的见证。
劳动实践教育让学生明白了在家里要帮着做力所能及的家务活，在学校要有为班级为大家服务，在公共场所要爱护公物、讲究卫生、保护环境。2007年5月我们联系了敬老院，带领学生走出校园，走进社会，为孤寡老人清洗衣物。2008年10月我校带领学生走近家乡八鲜，在家长和老师的引导下，到鱼饼店走一走，看一看，做一做，尝一尝八鲜，如今三年级学生对八鲜的名称及做法、吃法如数家珍。有些孩子用绘画、拍照的方式表达自己喜欢的八鲜，有些同学已经学会了水煮青虾、炒螺丝、烧鱼饼等菜肴。
四、努力探索小班化教育的教学模式
新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方法。对于小班化教育来说，小组合作教学有利于培养学生的合作精神和竞争意识。根据教学内容、教学要求和不同的教学环节，各班将学生分组，进行最佳组合。引导学生在小组学习中学会合作协调学习，逐步建立师生的良性互动，关注了学生个体，注重人文关怀，符合学生自主发展的新型课堂教学模式，逐渐形成了我校小班化实验的有效教学策略。
1.创设教学情境。作为教师就要设法为学生营造良好的学习氛围。教学环境不仅仅是外在的教室走廊等设施及布置，还应该特别关注教学过程在师生交流，生生互动所形成的教育氛围和人际关系等。使学生身临其境，尽情交流，形成了知识与情境的有机组合，孩子们乐在其中，不知不觉学到了知识，增长了见识。
2.创新教学过程。着眼学生的未来发展，确保学生的当前成功。改变了课堂教学中常见的见书不见人，人为书教的局面。把课堂还给学生，把粉笔、书本还给学生，在精心备课方面，要求教师备课不仅要备教材、备学生、还要课前准备以及备教室环境的创设等。教师的观念在变，环境在变，教师的角色在变。上课注重因材施教、个别辅导发展学生个性，做到每个对象都能阳光普照。张扬学生个性，为学生的全面发展提供了平台。学生在欢乐的愉悦的氛围中接受美的熏陶。调动了学生的积极性好自主性，激发学生的潜能，形成了学习的内驱力
五、努力实现小班化教育的高质配置
小班化教育呼唤教育装备现代化，教师队伍素质化，教室环境童趣化，为此我校为小班配置了电化教学设备，在硬件上做到无可挑剔。
根据小班化教学的特点给学生配置了新型的轻便桌椅，便于教学时搬动课桌椅。教室内的课桌椅为单人单桌，课桌的摆放依据教学的需求随时可以进行组合变化；课桌椅可拼成马蹄形、矩形、周边形、花形、波浪形、圆桌形。教师任意坐到哪一个同学跟前，与他面对面解惑答题。多媒体硬件也装配到每个教室。教室的四角重点设计，主要有教师办公角、电视柜、电化教学设备角、生物角等。
建设一支高素质、高质量的教师队伍是保证小班化教育顺利进行的首要条件，为此学校选择了教学理念新，教学能力强，并具有教改实验经验的教师担任班级教学工作。实验班教师每周开一次碰头会，进行专题学习，搜集有关小班化教育研究的资料，进行分析讨论。在碰撞中不断获得灵感，受到启发，取长补短，指导自身实践。全体教师每学期至少写一篇小班化教育教学感悟，内容可以是个案、随想、收获、反思……为进一步加强师资队伍建设，我校利用节假日，对小班任课教师进行校本培训，主要做法是：自我充电、专家引领、外出取经。
1.自我充电。我校小班的教师100%学历达标、100%的教师参加各种形式的学历进修，30%的教师达到了本科学历。此外，学校还为小班教研组配备了《给教师的一百零一个建议》《小班化教学策略》等专业书籍，使教师不断吸收先进的教育思想、不断更新自己的教育观念、不断改进自己的教育行为。
2.专家引领。我校与泰州师范高等院校挂钩，寻求技术支持，经常请专家教授来校作科研讲座，指导帮助教师迅速成长。与此同时，学校不定期地与教师开展教学研究沙龙活动，让教师在智慧的碰撞中不断闪现教育的火花。
3.外出取经。经常选派小班教师外出学习，从不轻易放过每一个机会。教育局先后在市康华实验小学、运粮中心小学、官庄中心小学、新桥小学等校召开小班化研讨现场会，我们都积极组织实验教师参加，认真观摩学习，回来交流心得，目的是让他们在学习的过程中不断汲取他人养料，在借鉴中不断提升自己的专业水平。
六、努力形成小班化教育的家校合力
成功的教育需要教师与家长的共同努力，没有家长参与的教育是不完整的教育。促进家校协同是学校教育的重要职责，也是提高教育教学质量的有效捷径。为此，我校每年四月份、九月份召开三届一年级家校共育——在劳动中成长的研讨会，家长参与的热情很高，出席率100%，池兰凤校长做了动员报告，田成功校长做了《劳动习惯，从小养成》的专题讲座，我介绍了专题实施方案，会后分班交换学生在家、在校的学习、生活、劳动等方面的情况，征求家长对课题实施方案的意见和建议。去年11月份，召开二年级学生家长会，主题是学中玩，玩中学。主要交流开展小班化教育研究以来，学生的变化以及探讨劳动教育的方式方法。尽管每次开会都在晚上，有时天还下着小雨，但到会率很高。在家长研讨会上池校长将开展实验所取得的成果向家长做了汇报，结合教育教学进行了专题讲座——学中玩，玩中学，指导家长如何根据低年级学生的特点开展劳动教育活动，接着是家长论坛，家长充分肯定了学校着力培养孩子劳动实践能力的做法，对孩子的变化较为满意，小班化教育实验得到了家长们的大力支持和充分肯定。在家校联谊，形成教育的合力上我们做到以下三点:
1、成长记录袋：学生成长袋是一种开放的多层次的评价工具，它能提供丰富多彩的信息，有利于帮助教师作出评价，有利于学生自我评价能力的提高。我校设计的是展示型成长袋，每班的成长袋都展示在教室的后墙壁，学生随时可以放入自己认为最好的、最喜欢的作品，及时收进了家长和老师参与的评价，记录自己的成长足迹。每月班级交流一次，激励学生用好成长记录袋。学生成长袋中的内容比较丰富，有自我介绍、优缺点卡、家校联系册、荣誉本、最满意的美术或书法作品、小制作等。学生最大的渴望是得到赏识，没有赏识就没有教育。基于此，成长记录袋或只言片语，点石成金；或娓娓道来，促膝谈心，或红星闪耀，笑脸常开，促进学生追求真、善、美；真诚地鼓励和祝福，使他们想着更高的目标奋进。小班的孩子每个人都有一本家校联系簿，孩子每天的作业、学校的通知都能够通过此及时了解，教师也能及时地将学生在校的表现通过文字的方式告诉家长；温馨提示是我校在养成教育中的一项措施，每逢假日，学校都对孩子的行为习惯做出具体的规范要求，请家长打分评星、请家长监督。
2、网络交流：教师通过小班化教学论坛、泰州家长学校网站将学生的在校情况、作业、校外活动的图片及时上传，让家长能够同步感受到孩子的表现。同时，教师和家长在线交流，缩短了彼此距离，能够及时解答家长的疑惑。
3、亲子活动：学校经常邀请家长来校参加各项教育教学活动。多次召开家长会，汇报小班化教育实验情况，展示研究的成果；请家长参加校园一日开放、一校五品等活动，走进课堂，和孩子一起听课；让家长参与新生入队仪式、踢踺子、亲子跳绳、穿衣服比赛，见证孩子的成长。
春华秋实，芬芳满园。小班化教育实验提高了学生的综合素质，转变了教师的教育观念，促进了教师专业化发展，形成了溱小的办学特色。溱潼小学在务实创新中求发展，在规范化管理中出成果，如今生源也有了显著回升，学生学业成绩得到了很大的提高，而且敢于质疑，愿意与同学、老师交流，乐于表现自己。我校已建立起一支思想素质好、业务能力强，能够在课题研究中发挥示范、辐射作用的骨干教师队伍。池兰凤校长、陈清涛主任、华梅等多位教师的专题论文、教案、课题研究报告分别在国家、省市级刊物上发表或获奖，刘和林、李晶等一批中年青教师在市区教学基本功大赛中崭露头角。我校连续六年被评为姜堰市素质教育优秀奖，获泰州市文明单位、泰州市优秀家长学校。
下一阶段我们继续关注的问题是：
1、用好社会、学校、家庭各种教育资源，促进学生的全面发展。
将小班化教学的空间延伸到家庭、社区，整合各种教育力量，构建有利于学生成长的的大教育环境，实现师生关系、生生关系、家庭关系及社区和学校关系的融合，使我校成为学生满意、家长放心、社会认可的学园、花园、乐园。
2、将总结推广前期实验中得出的经验，创设出一套有本校特色的课堂教学模式。培养学生学会体验、学会学习、学会实践、学会创新的能力，同时促使教师个人专业得到和谐发展，实现师生共同成长。
3、在小班化教学实验的基础上，打造三大特色：
①研发小班化综合实践校本课程；
②培养一支高素质的小班化教育师资队伍；
③建设小班化教育信息交流平台。
“一切为了孩子的发展，为了发展孩子的一切”，两年多来的实验证明，小班化教育不仅仅改变了班级学生的数量，而且改变了传统教育观念和思想、教育方式和方法，使每一个学生得到更多、更优质的教育资源和更多被关注的机会，是个性化教育和实施素质教育的重要载体，是学校发展的生命力。我们将以“咬定青山不放松”的意志，继续深入细致地开展小班化教育课题研究，坚持以人为本，让每一个学生都全面发展，让每一个学生都个性飞扬。