教育改变人生，有可能把人变好，也有可能扭曲人。教育要立人，学生在课堂上的样子，很可能就是未来在社会的样子；就人生而言，学校和课堂也许是人与人最高境界了。如果每个老师都能在不同阶段正确地“教”，就能多给学生留下一些有用的东西，这样学生可能会少一些浮躁，将来的社会也才能更加美好！所以，作为教师，要从生命的高度去看课堂，要有在课堂上为学生幸福人生“打底子”的意识。或许，教师的每一节课，仅仅是一滴水，但是，每一滴都很重要的，对于生命。
在序里，他说：“教师职业的趣味，可能在于比一般职业能更直接地观察人的成长轨迹，并在探索与磨砺中成为有智慧的人。”“功利的课堂和平庸的课堂同样无价值。学生的成长，很大程度上取决于教师的价值追求。我们能看到，那些竭力不被世风压进平庸模子的教师，心中有‘人’的教师，他的自由思想会照亮教室里年轻的心。”
课堂是生命的脉动，用生命激情点燃的课堂，有温度，将会成为教师生命的一部分。他坦言自己最担心的是看到师生联手表演的课堂，把课堂变为小剧场，教师把自己变为“主持人”，把学生当作“互动的观众”，没有“课堂”，没有“学生”，没有“思维”，只有“出名”！他告诫说：假课是“反教育”的，虽然热闹无比，但是冰冷十足。一堂假课将会损害学生对教育的敬重，毁掉学生对教师的信任，也将消解学生对一个学科的热爱。他还在文中质问做假老师：让学生配合教师在课堂作假，这将要让他们付出多大的人生代价？那些上假课的老师，能扪心自问吗？不但如此，吴非也反对装修过度的课堂，他说：课堂如果面面俱到，如琢如磨，富丽堂皇，就如同豪华宾馆，引起学生注意力游移，甚至丧失思考，结果往往适得其反。所以，他主张课堂应该遵循简约的原则，简约非简单，如同“卫生达标，该有的要有，满足基本需求即可”的快捷酒店，甚至应该是简朴温馨的家，才能让学生感受到“家”的温暖。
作为教师，我们都知道在课堂上应该将目光撒向教室每个角落，与每一位学生建立目光交流，把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语说给每位学生，把和蔼的微笑撒向每位学生，不要冷落了任何一个学生。吴非认为这样还远远不够，教师应该“要把学生当作一个普通人去了解，未必要去考虑什么“教育”，在平等的相处中，学生逐渐清醒了，睁大眼睛看世界了，站直了。”他告诫老师“在课堂上不要控制学生的情感，因为这是违背教育规律的”，课堂上学生自然情感流露，是宝贵的教育记忆，是最好的教学状态。此外，吴非还建议教师应该要主动去了解学生，才能走进学生，因为学生人在课堂，身后有个影响他的“社会”。他生活在一个什么样的环境中，他们和亲友街坊是怎样看这个世界的，他们对教育的认识是什么，也许教师需要知道。所以，每当学生主动到办公室找他谈话，他从没说“我忙，你明天再来吧”。因为他想到，学生是鼓起勇气才来找他倾诉的；也许谈话后，今晚他会放心睡一个好觉，甚至会和同学分享，会向父母炫耀……
努力修炼，希望自己能成为这样的老师：“有些老师，只需缓缓地在讲台边站定，学生便肃然起敬，那样的老师，思虑深邃，有意志力，像精神标杆，只要他们在教室里，所有的太阳都会苏醒。”