记得最初对郑英老师印象深刻的是她的那个自喻——“教育农人”，在教育的一方田地上辛勤耕耘，执着前行，给“作物”一个和谐的生长环境，用心享受教育过程中的点点滴滴，让自己的教育生活成为一座稻香袅袅、小虫啾啾的农夫乐园。这是一种做教师，尤其是做班主任的小确幸。
品读完这本书，对我是一种心灵的洗涤，我为郑英老师所做的一切深深感动。这是郑英老师一本教学札记式的教育叙事。书中没有过多的教学理论知识，有的只有郑老师对学生日常学习生活点滴的用心记录，用心付出。郑老师在这本书中写到的一个个生动的小故事、一个个小案例更是吸引了我的眼球。她无怨无悔地爱着身边的每一个可爱的孩子，字里行间我无不被郑老师的记录片段所鼓舞着。我佩服郑老师的智慧，更惊叹于她的谦和，耐心，毅力和对工作的热情，她提出的许多观点都让我受益匪浅。
书中关于与学生对话的艺术内容给了我很大的启示。有一次班会课，她和那个差班的学生探讨自信心的问题。她说：“是金子总会发光的。”本来是很正常的交流，这时候有一个很天真的孩子举手发问了，她心里就在暗自转了一百个圈，估计要问什么意想不到的问题了。果然，那孩子问：“那我们学习不好，不是金子，是沙子，是不是就没有前途了？”谁知，郑老师这个人，思维快得不是一点点，她直接接到，沙子也可以用来盖楼房啊，再好一些的话，你可以钻进贝壳，成为珍珠，不也是在发光吗？这时，又有一个孩子问：“那假如我们连沙子都不是，是烂泥咧？”这时候，郑老师发现，这些孩子的自信心严重不足，就问了他们一个问题：“你们知道刘春霖是谁吗？”孩子们摇头。她又问：“那你们知道崇绮是谁吗？”孩子们又摇头。她说到：“他们都是清朝的状元。”紧接着，她又问：“那你们知道王维是谁嘛？”孩子们高喊：“知道！”她接着说：“那你们知道杜甫又是谁吗？”孩子们又兴奋地高喊：“知道。”他们都是在考试中落第的人。所以，成绩好不代表一定的成功。反之亦然，成绩不好，不一定代表你一无是处。哪怕是烂泥，只要你肯花苦功夫，肯经受烈火的炙烤，你一样可以成为一件名贵的瓷器，流芳百世。郑老师就是这样去鼓励孩子的。在细微处用心，着眼于生活中的点点滴滴。
郑英老师在和孩子们的交流中很少指责、训斥，也很少唠唠叨叨、不着边际，更不会嘲笑讥讽。更多的时候她是用简短、富有寓意的小故事或者小案例来打动孩子们，留给孩子们的是思考和沉静，更是收获和感悟。比如有个孩子课堂上表现欲很强，发言很积极，每次老师提问刚一说出，就抢着举手，若是老师没叫道，他就很不高兴。郑老师问他你知道吗？田间里留到最后的玉米往往是最好的。这个孩子很疑惑：为什么？“因为他们要被用来做种子。”是呀，因为要被做种子所以留在最后，最精彩的答案亦是如此。郑老师运用了简单的小故事“留到最后的才是最好的玉米”让孩子体会到的是一个大道理。在体会感悟之后，孩子们会更加投入到做那最后的玉米中去的。
细细品味这本书，我不仅获得了诸多技术性的、可以立竿见影的经验，更重要的是我从中汲取了精神层面上的营养。在以后的班主任工作中遇到困顿和迷茫的时候，我一定会经常翻看一下郑老师的这本书，将适合本班实际情况的做法带到班级中去。
轻轻合上书，再次凝视这本书的封面，浅黄色的底色，柳绿花红的朝气蓬勃，让人看了赏心悦目，最抢眼的还是秀气美丽的郑英老师那张灿烂的笑脸。这让我想起了一句话：优秀是一种习惯，快乐是一种美德，微笑是一种力量。你脸上有多少微笑，学生身上、心上就有多少阳光。是的，花儿在微笑，云朵在微笑，小鸟在微笑，我们不妨也做个微笑的教师，用我们的微笑，迎接清晨的第一缕阳光。用我们的微笑，迎接第一个到校的孩子。用我们的微笑，开始一天的工作。用我们的微笑，消除一日的烦恼。用我们的微笑，度过自己一生的教育生涯。让我们生活在一个和谐的有滋有味的生活之中！