通过两天的《全国第三届童喜喜读写课程高端会议——说写激荡课堂》深入学习，我收获颇丰，对如何激发学生说的能力和说的兴趣，如何通过说来促进写有了更深刻的认识。
印象最深的是童喜喜老师给我们带来的精彩讲座。她讲了说写的原则，她说“说”不等于说写，从说到说写，最后到写，这是一个循序渐进的过程。“说”要说书面语而非口语化，而且还要讲究逻辑性。第二点她提到了说写提升的方法。说写课程润泽一间教室，说写课程的融合，她从晨诵仿说创作，绘本猜测、复述、续编、改编，课文同主题小练笔，童书好书推荐、内容分享、主题探讨，畅谈感悟等方面进行的。说写实证研究，它会汇集一个区域，为儿童赋能提高儿童说写的能力掌控表达工具，提高孩子表达的能力，训练思维模式发展思维能力，培养孩子良好的思维习惯，自我学习，自我教育成为更好的自己，怎样培养孩子终生教育的能力。
她还谈到说写提升的方法，她谈到说必须说书面语言。书面语言的表达能力需要阅读图书，而非看网络语言，另外还要注意逻辑性。她是这样来具体指导的：第一要先说关键词，这就相当于说话入门，激发孩子们说话的兴趣；第二就要给予思维导图的训练，这是为了让学生的思维更丰富，更具体，能做到让他们放得开，有话说；第三点就是关键词，关键词必须要精炼，有助于收回学生的思绪，让他们言归正传，指向更明确；第四点就是要善于借助思维导图从综合方面让孩子会说，达到收放自如的目的。
另外她还讲到说写技能体系，也就是四阶十五级。一阶敢说，包括愿说，愿意开口；常说，一定要注意平时说话的篇数；第三点就是要群说，在众人面前不害怕，勇于说。二阶就是能说，就要做到实说，也就是有真情实感；多说，要注意单篇的字数必须要多；另外还要注意快说，也就是要提高说的速度；还要做到演说，说的时候要注意发声和仪态。三阶就要做到会说，就要注意细说，注意描述说的时候的各种细节；第二点就是要做到巧说，也就是要合理运用恰当的修辞来让自己说的句子更加生动形象；第三点要做到评说，说的时候要注重逻辑性；第四点就是要注意论说，要注意各种结构来展示自己的言论；第五点就是要做到全说，也就是可以运用各种体裁来锻炼自己说的能力。第四阶就是要做到精说，其中包括广说，要从多元思想上去考虑。第二点就是要做到深说，要有自己的独立思考，最后还要精说，做到出口成章。
语文说写的教学原则，要做到写作时要多读多练，文章要情理交融。传统说写一般往往是评论家式的写作教学，学生不能多读书，更谈不上多练了，而且他们也缺乏真情实感，往往只有生硬的道理在里面，却缺乏真情实感。怎么能做到合理的情景交融呢？而童喜喜的说写课程则是一种作家式的写作教学，怎么才能达到这种目标呢？也就是要注意多读。读的时候要注意广泛地阅读，还要注意多练。先情后理，也就是先要投入自己的感情，用自己的真情实感来打动别人，同时以具体的内容阐释更深刻的道理，达到情景交融的效果。
另外她还提出了说写点评的不同阶段有不同的要求：第一，敢说阶段绝对不批评，重复好句子，对孩子们要多提问，但并不给具体的建议；第二点要能说阶段也同样是绝对不批评，重复好句子，这儿应该指出的是不要再对学生进行提问，要给孩子具体的建议；第三阶段就是会说阶段，同样也是绝对不批评，重复好句子，再强调的就是要会提问，少建议，通过恰当有深度的提问引导孩子深层思考，强调孩子的独立思考，尽量少给他具体的建议；第四点就是精说阶段。，也是绝对不批评，重复好句子，要注意多锤炼语言，并且把它非常完美地书写下来。
她还谈到说写课程和说写方法的异同。说课程是钻探，挖掘潜力，从无到有。方法是采撷。说写课程第一要盯准目标，第二持续跟进，第三内化素养，第四习得技能。在谈到说写方法上，她说要自由自在，聚散随缘，潜移默化，随机运用。
她谈到语文教材说写课程应该这样来操作：第一以教材文章题目为标题，请学生进行同标题说写，第二，从教材文章内容中请学生选取标题进行同主题的缩写，第三从教材衍生的活动中进行说写。另外，她还强调语文教材说写课程中应该注意的问题，第一点就是要注意多维阅读，共读共情，第二点就是从同桌之间开始说写，确保每个人都在练习。第三，从同桌、小组、大组、性别、全班、说写面对的听众范围循序渐进。
另外，她还给我们具体指出了课前六分钟到底怎么来进行说写的练习。就是要提前做好预习工作，请学生提前课前阅读巜童喜喜说写手账》中的一篇故事或相互讲这篇故事。在课堂上第一分钟，老师复述故事中两三处静心共鸣的内容，向孩子们发问，要点就是要激活学生的思考状态，不必要求回答。提问后停顿半分钟留给孩子回忆思考的时间。第二分钟从故事后七道作文题中随机挑选出一篇，请学生思考写出关键词。第3`4分钟同桌之间互相说写一分钟，要求一定的语速。要点就是要强化说写能力，以此推进从能说向会说的发展。第五分钟教师挑选一个孩子说写一分钟，要求教师根据不同的教学目标挑选出不同类型的学生。第六分钟以绝对不批评重复好句子为原则进行一句话的点评。
说写课程我们还要家校共育九招化零为整。第一早晨上学诗意说写，第二，每晚睡前日记说写，第三周末双休精炼说写，第四假日事宜亲情说写，第五节日必推主题说写，第六争论知识理性说写，第七心潮澎湃，激情说写，第八名胜古迹哲理说写，第九两地分别书信说写。
另外她还强调了说写的方法课说写，“课前五分作文法”第一毕业班或考试前老师出考试作文题，每天说写，这样就能做到科学训练强化。第二普通年级或日常教学，学生出作文题，老师整理发布题目，这样能培养孩子的兴趣并且让他们坚持下去，另外我们还要利用一切可能的说写时间来锻炼学生的说写能力。
两天的学习虽累却快乐着，因为我们对如何有效地说，如何通过说来促进写有了更深刻的认识和体会。我相信只要我们不断的去践行这些新的理念、好的教学和学习方法并把们作为自己的撬动点，我想同学们一定会爱上阅读，爱上学习。我们和学生一定都会体会到教与学的幸福感和快乐感，我们一定会过上一种幸福完整的教育生活。