著名教育家陶行知先生曾多次提到教育要给学生六大解放：“一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”作为一名小学数学老师，怎样给予学生“六大解放”，如何在教学过程中践行陶先生的“六大解放”思想呢？
小学数学新课程标准指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”在课堂上，自然少不了提问，但是大部分还是老师的提问，我们何不放手让学生大胆提问，让他们自己提出问题，然后解决问题，这样的提问才显的“货真价值”，老师一味的提问，反而取代了学生的主体地位，也许我们的提问反而束缚了学生的思维，让他们一直在围绕着老师的问题转；也许我们在备课时忽略了学生的一些问题，如果不让学生自己提出，老师也许根本不知道该问题的存在。老师不能仅做一个“提问者”，而是要做一个帮助“提问者”解决问题的组织者。解放学生的头脑，让他做一个有思想的人！
在数学课堂上，解放学生的双手尤为重要。比如《认识分数》一课，我们可以通过画，折，分等方法，充分让学生认识“几分之一”，学生在动手动脑的过程中，逐步形成对“几分之一”的认识。动手动脑，方能心灵手巧。
数学教本中有很多的综合实践活动。老师切不可图方便，选取用课件呈现的方式。我们不能捆住学生的双手，蒙蔽学生的眼睛，封住学生的嘴，占用学生宝贵的实践时间，甚至于占用他们的空间，在一间小小的教室里面，能学到所有的知识吗？更不用说什么探索知识了！比如《怎样滚的远》一课，学生可以自己动手做材料，小组合作，探讨；《测量面积》一课，让学生回到田间去，开阔眼界，切身体会一块田地有多大，眼见为实，耳听为虚，我想学生亲身体会一下比老师空口描述“一块地有多大”有效的多！
在小学数学教学中，我们要改变自己的观念，要解放学生的头脑、解放学生的双手、解放学生的眼睛、 解放学生的嘴、解放学生的空间、 解放学生的时间。