教育并不是万能，它不能使一个人不受他所生活的那种环境的影响而成为一个幸福的人。但教育必须保护孩子们心灵中巨大的、无可比拟的精神财产和精神财富――欢乐和幸福。
新课程改革的一个重要命题，即是引导学生学会学习、快乐学习。这正好凸现了现代学习型社会的时代特色。学生的学习一般可以从“学会”、“会学”、“乐学”三个层面来理解，学会指学生通过学习掌握了一定的知识和技能；会学指学生掌握了一定的学习策略，知道怎么有效的学习；乐学指学生对学习产生积极情感体验，视学习为乐趣。
在平常工作中教师要保持一颗爱心、一颗童心，能实行教学民主，能走下讲台弯下腰与学生对话，能成为学生的挚友。教师的眼光是柔和的、亲切的、热烈的与激情的，能始终关注班级每一个学生的学习，体现对生命的尊重、欣赏和热爱，尤其是对学习有困难的学生。选择合适的教学策略，落实学生的主体地位，让学生自主探索，合作学习，在尝试中学习，在错误中顿悟，经历由不会到会的过程。精心组织教学活动，提高教学的趣味与品位，针对不同学生设计问题，调动学生的学习热情，让课堂活起来，把提高学生学习的参与度放在教学的首位。
以学生为本，创设有效的教学情境，以情境组织学生的有效学习，在探究中加深知识的理解和掌握，在运用中实现知识的建构，在拓展中进一步完成学习的兴趣和意志培养。把培养学生的创新精神和实践能力切实落实在课堂，并在课堂上得以展示。给学生创造成功的时间和空间，让学生体验学习的成功，感受成功的喜悦，提高学习的自信，磨练学习的意志，增强学习的动机。关注课堂生态，让课堂始终洋溢着生命的激情与创造。给学生创造机会，让学生成为学习的真正主人。课堂的机会很多，主要表现是学生能否有十二个学习“自主”：自主从生活中提炼出问题，自主提出对问题的猜测，自主提出解决问题的思路，自主验证猜测，自主归纳结论，自主确定学习的伙伴，自主提出不同的解决问题的思路，自主将知识与生活联系起来，自主完成新旧知识间的联系，自主要求教师给自己提高问题的难度，自主与同伴分享学习成果，自主增加知识学习的幽默感。幸福是简单的，正所谓粗茶淡饭，营养全面一样。教学应该从“不简单”思考起，从“简单”做起。
一个人的一生成长的阶段基本上都是在学校度过的，教师有义务让他们的学习生活幸福快乐又充实，我们应该为此努力，那就是帮助同学们寻找幸福之源——学习兴趣。事实上，我们能做的简言之那就是自修，用心，和爱。