小红帽
案例：
又到了散步时间，一路上小班的小朋友叽叽喳喳说个不停，“你看天上一道白杠！”呼啦，本来站的很整齐的队伍一下跑了几个。“你看，小树长出了叶子是黄色的哟！”又跑了几个。我没有喊回他们，我拉着小朋友的手说“老师，给你们讲一个《小红帽》的故事吧。”留下的我的小朋友们特别高兴。我跟孩子们约定，我们安静走到足球场，坐在草坪上，晒着太阳听我讲故事。孩子们一下子安静下来。跟着我来到草地上。我和孩子们席地而坐。刚才“偏离航向”的宝宝一个个不知道什么时候，也都围坐下来。
“从前，有个漂亮的小女孩，因为她喜欢戴一顶红色的帽子，大家都教叫她小红帽。……”孩子们沉浸在故事里，没有人乱跑了。故事讲完了，我们也该回教室午睡了。在路上我和孩子们一起唱起了小红帽的歌，这次孩子们没有一个乱跑。
反思：
工作中，我发现我们有好多老师不敢带孩子走出教室，生怕孩子乱跑出问题，其实，孩子好奇心强，喜欢偏离老师的既定目标，作为老师不应该阻止或者限制。如果是有意义的，或者大多数孩子关注的话题，我们可以和孩子一起去观察、分析、研究。比如大多数孩子都比较关注“小黄叶子”，我们就可以一起去看看“小黄叶子”，看看各种树新叶子是不是都是黄色的？闻闻叶子的味道，摸摸新叶子的感觉。让孩子们感受春天的到来，当然还可以拓展我们的班级自然角，让孩子们用农作物进行发芽实验，感受生命力的强大。
如果很多孩子对天上的“白杠”感兴趣，我们也可以研究一下， “白杠”是从哪里来的？为什么会有？要过多久才能消失呢？我想通过“研究”，孩子们肯定会对太空充满兴趣，对太空的幻想一定有很多。诸如：天上有奥特曼、飞行侠吗？我们可以在天上散步吗？天离我们到底有多远呢？
幼儿园对教育目标达成度的考核，不应该以孩子对知识技能的掌握程度，而应该以幼儿行为习惯，幼儿对新事物的兴趣，以及幼儿开展学习活动的专注度等方面来评价。