数学学习中，计算一直有相当重要的地位和作用。低年级计算难度并不大。然而学生计算的错误原因有时候真让我们一头雾水。在批改作业时都会发现，有很多学生并不是不会做计算题，而是会做而做不对。 培养学生正确，迅速的计算能力是小学数学教学的基本任务之一，但学生在实际学习中，做计算题差错多，准确率低，学生的计算错误仅仅是因为粗心大意吗？他们计算出错的原因有哪些呢？下面就最近的计算问题谈谈我的拙见：
病因：
一、不良的计算习惯造成计算错误。
良好的学习习惯是保证计算正确的重要条件。良好的作业习惯包括认真的书写习惯，审题习惯，检查习惯，检验习惯。由于学生的这些习惯没有完全养成，所以容易造成错误。
二、 思维定势的负面影响
思维定势既有着积极的作用，又有着消极的影响。而小学生特别是低年级则主要依赖感性经验的传递，受思维定势影响较大。在计算方面，则会看不到题目的变化与独立性，仍旧以旧经验去解决问题。思维定势的消极作用主要表现为用习惯的方法去解答性质完全不同的问题，从而出现错误例如：教学完20以内的进位加法后，学生习惯了用“凑十法”进行计算，而见到不同的“8-6”之类的题目，往往会不假思索得到“14”。最近学习退位减，用到了拆十法以后，孩子们对于3+8这样的凑十法有都不会了，哭。。。。。。。
三、注意力发展不完善
小学生的注意力既不易集中又不善于分配，有意注意总是让位于无意注意，并且注意到的范围也比较狭窄。他们在观察试题中抽象的数字，运算符号时往往只注意到一些孤立的现象，不能看出他们之间的联系。对事物的观察缺乏整体性，而且注意力集中的时间很短暂，因此常发生抄错数字，写错符号以及漏写数字等
所谓的粗心错误。例如有的学生在列竖式时计算及结果是正确的，可写到横式上时却抄错了。
避免计算出错的措施
1、培养学生良好的学习习惯
计算有一定的艰苦性，内容枯燥，情况复杂，一步有误，全盘皆错。因此学生的良好计算习惯是正确计算的保证。学生良好的计算习惯应包括四方面：即细心审题、认真计算、正确估算、仔细检查。为了让学生掌握运算法则，养成良好的计算习惯，对每一道题都要做到一看（看数字、看运算）二想（想怎样计算）三算（根据想好的，仔细书写）四查（看计算是否正确）。还有要书写一定要认真，因为只有书写认真，注意力才能集中。这样答对率就提高了。学生久而之久就能养成良好的计算习惯。这就是为什么从第一天开始我就对孩子们的书写提出了很高要求，书写习惯对于孩子其他良好习惯的养成有很大的辅助和铺垫作用，看看孩子们的作业，那一本本美观大方的字，得到的全是高质量的作业，反之则结果不同，看孩子的字一般就能反映出孩子的学习态度啦。
2、加强计算基本功的训练 
计算的基本功要坚持天天练，持之以恒，才能达到熟练程度。我们可以用5分钟的时间进行口算练习，由易到难，坚持下去，学生的计算能力一定会逐步提高。在计算中，我们还有必要引导学生发现和总结一些运算技巧，并加以灵活运用，也会达到事半功倍的效果，如最近学习的十几减9，就是在第一个数的最后一个数字加1，减8就是加2，减7就是加3，当然1,2,3，哪来的要让学生明白，然后在会做的基础上找到学习技巧，灵活应用。
3、加深正确印象
感知新知识时，能在学生的大脑皮层留下深深的印象。如果首次感知不准确，造成的不良后果在短时间内难以清除。因此数学试题计算时，要最大限度地调动学生的积极性，多让学生动手，动脑，动眼，动口，促进多种感官协同参与认知。可专项训练，或对比辨析，保证学生在开始时就形成鲜明的印象，尽量减少失误。
认真分析计算错误的原因（这就是订正的重要作用，找到错误原因，对症下药，毕竟每个孩子的优势点和薄弱点是不同的）并积极采取相应的措施加以预防和纠正，就能不断地提高学生计算的正确率，使学生从小养成严谨、认真负责的学习态度，也培养了学生自我检查能力和良好的学习习惯。计算刚进入难点和重点，加油啊，孩子们，克服困难，突破难关，相信你们是最棒的，加油我最最亲爱的乖乖们，加油。