今天放学一到家，丫头一如往常的嚷嚷着：“饿死我了，我要吃东西！”迫不及待的翻她的零食柜，寻找她的猎物，随着“嘶”的一声一包薯片被她打开了，想想她那满是铅笔灰的黑乎乎的手，我赶紧大喝一声：“洗手去”，“那我不吃了”丫头反常的答道，以往她都是伴着一声“好嘞”欢欢喜喜的洗手去，今天咋变成不爱干净的娃呢？我赶紧把她拉到身边，刚想长篇大论的进行说教，她把手一翻给我看：“今天数学课上，我回答问题声音响亮，老师给我贴了一颗星，我不想洗手，我要留着这颗星。”我这才恍然大悟，怪不得平常最讲究的丫头今天为何不洗手了。
一张不起眼的贴画,虽然不起眼,却可以让课堂上孩子们学会了静静地听,学会了积极回答问题,学会了如何跟同学交流。 人需要赏识，作为课堂主体的学生也不例外。适当的、恰如其分的鼓励，能极大的调动学生的积极性。可以说，对学生的评价是教学活动中不可或缺的重要组成部分。记得刚工作的时候，我的英语课上只是使用简单的good, very good, wonderful 对学生进行评价，当学生听到wonderful时非常高兴，会坐的更好，听的更认真，说的更好。但仅仅持续了几周学生已经失去了兴趣。后来我网购了一些小贴画，课上我开始用小贴画奖励表现好的同学，不论是低年级还是高年级的学生都非常喜欢这种奖励，说实话，这些贴画一点都不值钱，有些孩子家肯定一堆，比如我女儿，可是她们却倍加珍惜课上老师奖励的这枚贴画,珍惜自己通过努力获得的肯定。
苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”我想，作为教师的我们，一定不要吝啬自己的赞美，学会用一颗星来收获学生的一颗心，从而提高学生的自我效能感，增强学生的自信心。