幽默是一种艺术，是一份智慧，是一种修养，是一种能力，它能使人消除疲惫，感觉轻松。在教学中，幽默是完成教学任务的助推器，是融洽师生关系的润滑油，是激活学生思维的催化剂，是消除紧张空气的排气阀。幽默是一位优秀教师必备的“武器”。作为一名教育工作者，在课堂教学中恰当地使用幽默语言，对教学将起到意想不到的效果。
一、幽默让师生关系和谐融洽
和谐融洽的师生关系是提高教学效率的重要条件之一。因为只有学生喜欢自己的老师，觉得老师是亲切的、和蔼的，与自己是平等的，学生才愿意投入到学习活动中，与老师进行对话、情感交流、思想沟通。
二、风趣的语言可激发和提高学生学习的兴趣
幽默、风趣的评价语言能让人感到轻松愉快，能活跃课堂气氛，打破枯燥局面，更能使学生以一种积极乐观的心态来处理矛盾、获得知识。转换角色、适当夸张都是幽默式评价常用的手段。
课堂上让学生读寒号鸟与喜鹊的对话。生读：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”学生读得平淡如水，我这样评价：“你不冷，暖和着了。”学生哈哈大笑，在笑声中明白：读书是需要入境的，要把自己当成其中的角色。
教学是一门语言艺术，语言应体现机智和俏皮。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。
二、幽默避免教学中偶发的尴尬
人无完人，即使名师，课堂教学中也难免出现尴尬之处。我们普通一线教师的课堂教学中出现尴尬更不是什么奇怪的事。因为尴尬是偶发的，无法事前预设，所以当尴尬出现的时候，需要教师冷静对待，用自己的睿智去化解，让尴尬释放精彩的瞬间。
“茂密的枝叶向四面展开，像一个个碧绿的凉棚……葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下。有红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了！”一次公开课，我讲的是《葡萄沟》。为了更好体会葡萄的不同颜色，从中体会“五光十色”，我画了一个大大的葡萄架，并接着和孩子一起画上枝叶，来体会“茂密”。接着，“挂”上事先画好的“一大串一大串、五光十色” 的葡萄，让孩子感受葡萄串大、粒大、颜色鲜、水分足等特点。当孩子们感受到这葡萄的美丽诱人，恨不得流口水的时候——黑板倒了！
课堂上一阵骚动。“哎呀，看来这葡萄长得真是太好了，葡萄架都支撑不住了。”当我的话音刚落，全场老师和学生报以热烈的掌声——这句话不仅拉回了学生的心，也使他们对葡萄沟有了新的、更深的印象。短短一句风趣幽默话化解了课堂上瞬间的尴尬。
三、情理交融，强化德育在教学中的渗透
学科教育是学校德育教育的主渠道，寓德育于教学之中，寓哲理于幽默之中，使学生在不知不觉的笑声之中发现和领悟。我班的一位同学获得了市钢笔字比赛二等奖，在向学生公布这一好消息时，我说：“同学们，我班的徐润佳同学在市里举行的钢笔字大赛上获得了二等奖，大家向她表示祝贺。”下面响起了热烈的掌声，我接着说：“同学们都知道2＞1、3＞2，大家再接再厉，下次拿个三等奖，好吗？”大家齐声大笑：“不对，我们拿第一。”大家开心一笑中，悟出了不能骄傲、要努力争第一的道理，可见幽默对教育的积极促进作用。
四、温和含蓄，提高教学批评的实效
教学批评，是提高教学质量的重要环节，但许多学生由于定势往往对此充耳不闻、视而不见，使得教学批评收效甚微。此时，教师可借助于幽默，不正面直接地否定学生的谬误，而是沿其逻辑引申发挥，在放大其谬误实质的同时，使其自悟，从而达到促进学习的目的。对发生在课堂上的学生违纪现象，教师既不能视而不见，也不能在不了解前因后果、是非曲直的情况下便贸然处理。这时候，教师幽默的语言往往能起到理想的调控效果。
有一次，我刚走进教室便发现有两位男同学正扭打在一起，而他俩却浑然不知，仍打得“十分投入”。同学们的目光都盯着我，看我如何处置。见此情景，我便幽默地说：“多精彩的‘男子双打’比赛，同学们继续观看。”在同学们的笑声中，他俩不好意思地停了下来。这一堂课，他俩听得最认真，我也会心地笑了。
总之，在课堂教学中，教师的语言，有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功效。教学幽默是一种高雅的审美活动，富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣，启迪思维，给学生以美的享受。