人生命中最幸福的时光莫过于童年，伴着至纯的童真童趣，度过最美的日子。在长大后世俗凡物的牵制生活状态下，小学生活愈发容易让人执着地一次次留恋，一次次回忆。也许往往回归本真，才能返本开新！试想如果我们可以重回小学，我们会选择哪一种方式度过小学生活吗？我想我们会选择一个最适宜自己的成长方向快乐前行吧！那我们的孩子们呢?我们该怎样用最适宜的教育方式把她们带向明亮那方呢？
此次昆山之行，看到千灯小学校的“一灯一世界”的文化价值理念，突然想到曾经拜读过林忠玲副局长的文章《向着儿童生长的方向——我们需要什么样的小学教育》，他在文章中这么说：“我们终究要把这些孩子送上人生的轨道，每个孩子都要带着自己的人生使命去远行。我们的小学教育就应该为他们的远行之路点亮几盏灯”。其实无论教师是作为点灯的人，还是教师本身就是一盏明灯，都有其独特的教育特色与做法；我们的每一个孩子都是一盏明亮的灯，在前行中不断散发着独特的光亮，在生长过程中有着各异的发展; 我们的校园每一处景物都是一盏明亮的灯，对着我们细述着学校文化底蕴，熏陶着每一个学子。“一灯一世界”：对于学生，千灯小学校是他们任性生长的世界，尽力寻找出适合每个孩子的个性教育；对于教师，每位教师就是一盏明灯，用爱和知识照亮学生前行的道路，带其感受知识的博爱、成长的幸福，带着孩子走向未来的辉煌。
继而想到我们南苑学校办学理念“让每一片叶子都闪亮”，不也是同样的道理吗？世间没有相同的一片叶子，每片叶子都是独立存在于世间。他们能否在校园内璀璨地散发自己的魅力不就取决于那根部源源不断输出的养分么？那根枝是什么？是存储知识的老师，是校园特色文化建设。“一灯一世界”，“一叶一天地”，这也许就是"各美其美，美人之美，美美与共，天下大同"吧！
“将天赋培养到极致”的教育才是真教育。释放天赋，就是自由，就是幸福。让学生过一段快乐的小学生活，应该还他们以自由生长的力度。孩子的快乐来源什么，我想是我们教师是否正确认识和把握孩子的天赋。其次是我们是否了解孩子天赋的价值，能找到所对应的、适宜的发展方向和发展目标，给孩子们一个自由发展的空间。当然最重要的是能否耐下心弯下腰来倾听孩子之声，根据每个孩子的个性特点，有针对性、有阶段性地设计培养方案，还孩子们个性发展的方向。
天生我才必有用，每个孩子都是世间最亮的那一盏灯，我们有权利点亮他们；每个孩子都是世间最亮的那一片叶子，我们老师有义务擦亮他们。只有在真正了解孩子的基础上有针对性地进行教育，真正还给孩子自由，真正释放孩子天赋。小学应该是孩子成长的天堂，孩子的天性里有自尊自信、有活泼好动、有十万个为什么，他们乐于动手实践、乐于探险寻梦，认为自己就是一个天生的探险家。孩子想“乘势扬帆”，心有胆怯，若有人鼓励他们“逐浪而上”，抵达快乐驿站，他就会感受到生活是快乐的，成长是幸福的。把孩子真正当成孩子，让他们的个性得到张扬，潜能得到充分开发，这样的小学生涯是生活在一片明亮的天空下，在他们以后的回忆里更有回味无穷、源远流长的。
曾经一段时间，案头搁着这么一本书----《一盏一盏的灯》，细细品读，收获匪浅。是的，我们的教育记忆就是我们为孩子点亮的那盏灯，擦亮的那片叶子，那孩子们快乐的回忆是什么？是曾经属于他们独一无二的舞台，还是彼时张扬童年的笑脸？无论什么，都将是我们的幸福。