今天桐新和语甜一起游戏，两个孩子来来回回从材料架中拿了砖头和木板在泥巴坑里搭起“桥”。语晴继续拿着材料搭建着，桐新则一边说着：“我要在旁边挖个游泳池。”只见他拿了一把大铲子，走到桥的东面，用力铲泥巴。大铲子平平地铲着，双手加上身体弯着有节奏地使着劲。泥巴薄薄地被铲下一层，他用双手抬起大铲子将泥巴铲到一边。接着又用力铲下第二次。使了一半的力，桐新喊道：“语甜，去拿个水壶吧帮我们加点水，我这里要弄些水。”喊完继续铲泥巴。语晴继续着她的搭桥，说：“你在这里先挖，我等会就来。”等到语晴走过来时，指着一边的桥说：“谁给我撑的？”桐新没有回答。他这时己经蹲下来铲泥巴了，继续蹲着手拿铲子铲着。语晴见状，走过来拿过桐新手里的铲子说：“你把它这样子竖着，然后呢……用脚在上面，这样子踩下去，然后呢……再这样子翘上来不就好了吗。”边说边做着示范，用脚的力气把铲子铲刀压进泥巴里。语晴把大铲子交还给桐新，自己也去拿了一把大铲子。桐新开始换用语晴的方法铲泥巴，脚上的力气不够，又用手上力气敲着铲子的把手。语晴拿回来铲子：“我也来了！”桐新说：“你要跟我弄旁边的泳池。”这时，桐新还是用自己的方法把铲子把手放在肚子处用力向下踩。还不忘跟语晴说：“你踩不动的，这泥巴可是钢铁。”两个伙件用各自的方法铲者泥巴。渐渐地，泥巴被铲出一个浅浅的坑，语晴铲了两下后放下大铲子又往材料架走去。桐新继续挖，过了30秒后，桐新拿着大铲子往材料架去。“我先去拿别的工具，拿个小铲子吧。”只见他从筐中拿了一把小绿色铲子走回到原来的地方。“这个大的是我等会要用的。”他把大铲子也仍旧带了回去。语晴回来之后继续搭桥了。桐新用小绿铲子蹲下来从前往后撞泥巴。只见泥巴不断地被撞碎往后，他继续加大力度和速度刨泥巴。
幼儿表征的游戏故事和教师观察到的游戏过程会有很多“不同频”。幼儿在游戏后的绘画表征讲述中是与同伴一起挖泳池，而作为教师观察到的游戏过程却是与同伴一起铲泥巴坑。我们常说，教师要看见儿童游戏时真正需要，看懂和理解幼儿的游戏。我在观察幼儿时，会捕捉幼儿一些动作、情绪、游戏主题、交往等等不同方面的行为，或是随意捕提幼儿一段时间的游戏过程。但是，幼儿游戏过程中并不会刻意记住某些时刻，更多的是可能在“游戏结束前”的这一段的游戏印象，也可能是游戏中的一个小插曲。每个幼儿有自己的游戏想法，有自己想分享的游戏故事，和教师的“同频点” 也许会存在很多时候的不一致。我们一方面也不需要过多纠结，比如，幼儿可以向大家介绍自己的点，老师也可以通过视频给孩子介绍自己拍摄的内容，师幼互相分享游戏故事，交换彼此的想法和意见，讨论游戏问题等。另一方面，我们要结合幼儿个性特点、行为特点，以便于在游戏中更多地去了解幼儿，观察与倾听，走进幼儿的游戏世界。