一听到教科研，谈起课题研究，许多人会认为“我只是个普通教师，只要带好班教好学生就行了。何必做那些高端的科研人员做的事？”认为教科研是华而不实的花架子，看起来虽然漂亮，但是不实用，与我们相距遥远。其实，开展微课题研究对我们有着十分积极的作用。
1.提升教师专业素养，提升自己
许多老师，其实平时在工作中也都在进行自觉地研究。就拿最简单的组织教学来说：一个刚刚工作的教师，可能对于如何组织教学很不擅长，她的课堂常常一片混乱。当她看到有经验的老师的课堂——时而热情高涨，甚至手舞足蹈；时而沉入思考，鸦雀无声。此时，她的心里一定是很羡慕的。于是，她就要“向前辈请教”，向“理论书籍”请教，向“网络”请教，这是学习的阶段。她将所学到的经验或者理论，不断地付诸实践之中，通过教学实践来不断提高自己的组织能力：比如她讲了一个故事之后，原本喧闹的课堂立刻安静了下来；或者她提了一个问题之后，孩子们都开始静静地思考，或者热烈而有序地讨论。就这样经过一段时间的“理论学习+实践”，她的课堂组织能力得到了很快的提高，在课堂上，她就能像磁铁一样，牢牢地吸引学生的注意，她的教学素养也在不断得到提升。
教学研究就是研究问题、解决问题的过程。每位老师都可以是一个研究者，在教学研究中不断提高自己的专业素养和教育教学水平。
2.解决教育过程中遇到的难题，造福后代
每天的教学过程中，我们都会遇到很多教育问题。每天的问题都各不相同。教育可以说是世界上最复杂的工作，因为我们面对的是活生生的人。世界上没有两片同样的树叶，世界上也永远没有抽象的学生。过去的孩子和现在的孩子不一样、国外的孩子和国内的孩子不同、同一个地区不同学校、不同班级学生个体之间也存在着差异，即使是同一个孩子，在不同的环境下，在不同的时间段，我们应该采取的教育方式也要有所改变。比如，一个处于青春期的孩子，也许可能特别的逆反，如果父母和教师不懂得采取合适的教育方式，容易造成矛盾激化，从而导致教育的失败。
复杂的教育现状需要我们教育工作者不断学习、不断实践、不断反思，不断增长我们的教育智慧，从而造福我们的学生和我们的子女。
3.消除职业倦怠，享受教育的幸福
一个人长期从事某种职业，在日复一日重复机械的作业中，容易产生一种疲惫、困乏，甚至厌倦的心理，这就是职业倦怠。有了职业倦怠的人在工作中难以提起兴致，打不起精神，只是依从惯性开展工作。
研究表明，教师、医护工作者等相关助人职业的从业人员是职业倦怠症的高发群体。当助人者将个体的内部资源消耗殆尽而无法得到及时补充时，就会引发职业倦怠。不过，一些压力过低或缺乏挑战性的工作，由于个人能力得不到发挥，人们很难从劳动中获取成就感，也容易产生职业倦怠。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动带来乐趣，使教育工作不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究这条幸福之路。”
教学研究，可以让每一天都变得与以往不同，我们的日常工作就不再是单调无味的。因为每天都会面临不同的挑战，每天都会有激动人心的发现。教育科研，可以让每位老师都成为更好的自己，让教师们从日常工作中享受到职业的幸福。
4.创造持久思考教育的机会，持久必成
教学中我们经常会遇到问题，也会想办法采取一些措施。这些措施有的可能有效，有的也可能无效。许多时候，这些问题和措施在我们的大脑中一闪而过，因为没有进行深入的思考和记录，让许多好的点子和措施白白浪费。我们很多的思考都是瞬时的，因为时间短，所以思考难以深入。只有围绕一个问题进行长时间深入的思考，才会有创造性的想法和做法。灵感和顿悟往往是在经历了长久的思考之后才发生的。微课题给我们设计了一个可以用几个星期甚至几个月来思考的问题，长久的思考、深入的思考才会带来丰富的研究成果。打个不恰当的比方：微课题就像一些女同胞买的体重秤。体重秤本身并不能让人降低体重，但是它却会时时刻刻提醒你：要注意饮食，要适当运动。有了它的提醒，你就会自觉地付出，长此以往，健康美丽自然会与你相伴。
微课题虽然小，但是它却能帮助教师不断提高自己，增强发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升职业幸福感。微课题会来带微行动，微行动会带来微变化。每天改变一点点，教育生涯将会因微课题更加精彩。