初中寄宿制学校自主管理的实践与思考
淤溪初中个案例析
姜堰区教育局 李鸿喜 游余良
【案例背景】
淤溪初中是里下河地区的一所农村寄宿制学校，生活条件的改善和家长们对子女教育的投入，使得大部分学生从小学就进城读书，剩下的学生大都是留守孩子和家庭较困难的。如何管理好这样的一个学习群体，是学校需要面对和研究解决的首要问题。
【案例描述】
随着农村经济结构的调整，大部分农村劳动力进城务工，我们姜堰区尤其是下河地区不光是外出打工的较多，还有出国的、跑运输的，留守在农村的孩子大部分由爷爷、奶奶或亲戚朋友照管，对孩子的教育、督促严重欠缺。寄宿学校能对这类孩子集中管理，加强教育，运用自主管理这一先进的教育模式，有效地促进学生良好行为、学习习惯的养成，弥补家庭教育的空白。
自主管理是学生在教师积极引导下发现自我价值、养成自律意识、确立自我发展目标的一种教育管理模式。自主管理可以大大提高学校管理的效率和质量，有利于调动学生参与的积极性、主动性；有利于增强学生的创新意识，提高实践能力；有利于培育高尚的品格、健全的身心。这些正是素质教育的需要。
零零后出生的的孩子生活相对优越，缺乏吃苦的经历，他们大部分以自我为中心，合作意识、服务意识、集体主义观念比较淡薄。对零零后寄宿生的管理就是激发他们主人翁意识和责任感，提高学生的自控、自律、自我管理能力，通过自主管理学会生活、学会合作、学会服务，对他们人生观、世界观、价值观的形成都有着积极推进作用。
在这种情况下淤溪初中通过研究实践制定了一系列管理制度和考核评价，具体细节有如下几个方面：
一、了解学情
学情包括学生的家庭情况、学习基础、个性特征等方面。每学年初，学校通过班级对学生的上述情况进行正面或侧面了解，建立学情档案，班主任必须掌握一手资料，年级负责人和学校政教处也要对一些特殊学生信息熟记于心。落实爱心妈妈和爱心爸爸活动，对本年级的留守、单亲、孤儿和特困、后进生等一一对接，让学生在校也能感受到亲人般的温暖，确保有问题第一时间能找到“家长”。
二、上学放学
学校鼓励能不要家长送的自行到校，要求学生能步行的不骑车，能骑车的不开电瓶车，校园内一律推车前行。每天早晨一个校级领导和总值同志分别在学校大门口和教学楼内迎接学生，学生与老师互敬礼节。下自习，寄宿生和走读生分组整队出校门和进宿舍，出校门同学必须佩带出门证的胸卡，校门口和宿舍分别有领导和教师值班。
三、宿舍管理
学校每月进行文明宿舍的评比，文明宿舍评比的内容包括：违纪、物品、卫生、水电门锁等方面，每学期进行一次宿舍文化评比。各宿舍自选室长，制定宿舍公约，安排值日表，自行布置宿舍文化，个人管理自己的内务和卫生。每天早晨统一早锻炼，中午有序适时午休，晚上9点就寝铃声后各宿舍学生自己统一熄灯。学校浴室夏天每天开放，冬天每周开放两天。全体教职工参与宿舍管理，每天男女宿舍各两名，督促学生就寝纪律，从校长到教工每人每学期都有2到4次的值班，1次值班一周。
四、食堂管理
为保证学生按时就餐，学校按照七、八、九年级顺序错时就餐，各班级分男女生整队有序到各自窗口打饭菜，在各自餐桌就餐，饭菜不够自行到窗口添加，桌长负责本餐桌就餐纪律。餐后将剩余饭菜倒入指定区域，并初步冲洗餐具整齐放入餐车，做到文明就餐。
五、班级管理
学校管理的基本单位是班级，如果班级管理仅仅有条，那么整个学校就校风学风就正了。学校在班主任的配备上精挑细选，让年轻的、有责任心的、能做事的，业绩突出的推上班主任岗位。各班级自行制定班纪班规、班训，班干部民主推选，卫生打扫及打水值日工作学生自选，积极主动参与。非老师在班时间：如三餐后或自习课时间，有值日班长轮流值班。班级事务一般由全班同学讨论商定，各班级每月评选优秀生、进步生、勤奋生、爱心生活动。
六、学校活动
作为寄宿制学校，学生学习时间较长，跟父母和社会接触较少，学校开展有益的活动对学生的成长和发展是必要的。阅览室读书管理就是一个创新。阅览室每天24小时开放，学生随时可以进去借书还书。没有管理员，没有监控，每个学生就是管理员，借阅手续很简单，只要在借阅登记表上记录清楚就行。充分信任学生，给学生一个完整的平台发现自我价值，养成自律意识。学校根据学校和上级工作安排每月都有主题活动，学生自主出黑板报、手抄报、排演文艺节目，自行组织参加体育节，做到有组织、有分工、有合作，让学生做到自主管理、尽己所能和充分彰显个性。
【案例反思】
在生源向城区集中和教育资源不均的情况下，农村学校不进则退的形势已很明显，如何能站稳脚跟，如何能发挥自身优势或学校特色，各校都在找路子学典型，淤溪中学目前的学校管理和学生自主管理形式有其积极的一面。在下河地区学生生源流失较严重的情况下，还一直保持近300学生的规模。近几年区素质教育综合考核一直是优秀等次，中考成绩也是名列农村前茅，去年学校中考成绩更是喜人受到局表扬并在泰州范围内形成一定影响。这些成绩的取得与学校的自主管理不无关系。
做出成绩可喜可贺，如何保持这个优势，甚至再突破是我们更要去思考的。好的做法要继续秉承，后面还要不断改进和创新管理，农村学校办学之难，是共性的问题，只有取农村学校各校的办学之长，才能立农村学校不朽之本。