案例描述：
本学期根据教育局督导室的安排，担任第九责任区6所学校的责任督导工作，在学校领导和教师们的理解、支持和配合下，基本完成了秋学期的教学督导工作。现分享一下我的一些工作体会和工作案例。
溱潼中学是一所老校，教师素质整体良好，还拥有一个责任心强、能力卓越的领导团队。学校教师们集体荣誉感强，能够拧成一股绳，在孙治林校长的领导下，也取得了很多成效。但在督导工作中，我也发现了学校存在的一些不足。心理健康教育是学校曾经的办学特色,在全区有一定的知名度。在最近几次的督导中，我发现关于心理健康教育的活动开展存在着“有名无实”“虚虚实实”的情况。比如，学校的课题研究没有深入进行，虽然开设了心理健康教育课，但上课时间不足。长此以往，必将影响学校的教学质量，弱化学校的办学特色。
现象分析：
我们认为，学校心理健康教育落实不到位，原因是多方面的，主要有：
1．学校心理健康教育缺乏行动动力。
当前中小学生中的心理问题并不少见，重视心理健康教育十分必要。遗憾的是，人们并没有感到问题的严重性，大家照样上课、学习、升级、升学、就业。学校虽然也请心理学专家来校作心理健康教育专题报告，但心理障碍不是听一二次报告就能疏导，同时专题报告也不能面面俱到，故收效不大。
这里，首先必须区分的是心理健康教育与心理咨询的某些区别。尽管“学校心理咨询”也在不断扩展，但在人们的心目中始终存在着该概念典型的范式，即它与心理疾病有关，以心理专家对个别来访者的咨询为主。这在学校中也是必要的，但是有“病”的学生毕竟是少数，它不能代替学校中广大学生的心理素质教育。
应该认识到，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，这种新视角关注时代发展对人的素质的要求与需要，是在认清当前教育中存在的弊端的基础上提出的。这种新视角重在面向正常学生的知、情、意、行的全面协调的发展；重在面向全体学生，让所有学生的心理素质都得到发展，缺乏这种新视角，学校心理教育就必然缺乏动力。
2．学校心理健康教育的师资力量严重不足
由于受传统的(应试教育)模式的影响，我国师范院校重点培养各学科各专业的教师而不重视心理学专业教师的培养，即使是各学科各专业都开设有心理学这门课程，但学生也不重视研究心理学理论，致使中小学校受过专业训练的学校心理健康教育的教师奇缺。学校心理健康教育一般由班主任组织实施，由于班主任水平不同，加之班务繁忙，所以心理健康教育一般流于形式，得不到实施。
3．学校心理健康教育缺乏必要的桥梁和信托
由于受到传统的应试教育观念的影响，学校只重视学科课程，不设心理健康教育课程，致使在开展心理健康教育时缺乏明确的目标和相对固定的系统的内容，也缺乏固定的时间保证和研究检测的手段。因此，师生也无法操作，心理教育处于可有可无的地位或成为一种时髦的口号却没能扎实地实行。为了实现教育的现代化，实施心理素质的教育，不仅涉及各科教学等诸方面的改革，而且必然涉及心理健康教育课程的建立，并以此为中介和桥梁，有力地推动学生心理素质的发展。
学校心理健康教育课程建设的核心是教材教法的建设。学校心理健康教育课程究竟如何建立，这是深入开展学校心理健康教育的重要问题。
对策思考：
1．提高对心理健康教育的认识
高中阶段是人生发展的关键期，这一阶段所形成的许多个性特征对于高中生以后的发展有着直接影响。高中生虽大多已度过“疾风骤雨”的青春期，但由于他们面临着发展自我和适应社会这两大压力，内心的冲突和压力感依然存在。未来发展与升学压力之间的冲突，追求独立与现实挫折之间的冲突，同伴需求与孤独之间的冲突，社会、家庭期望与自身表现之间的冲突等等，都可能因未被及时调节而超出其承受能力，从而给他们的发展带来不利影响，严重的甚至会使其出现情绪或行为障碍。因此，高中生所处的特殊阶段使得心理健康教育得到关注。
另一方面，中学生的健康不仅关系其自身的发展，同时也关系到国家的前进与社会的繁荣。联合国教科文组织曾提出：“健康的一半是心理”；《国家教育改革和发展纲要》也明确提出：“中小学要由应试教育转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质??”可见，关注中学心理健康教育，重视学生良好的心理素质，不仅是其健康成长的迫切需要，也是提高全民族素质的客观要求。同时，学生的心理状态又与其德、智、体、美等方面的发展密切联系，直接影响到他们的全面发展，因此，加强高中生的心理健康教育是促进其身心健康、全方位发展的基础。
2．强化心理健康教育师资队伍建设
在争取上级人事部门教师配备支持的基础上，要充分挖掘校本师源。鼓励教师积极参加心理健康教育的资质培训；采取政策措施，吸引其他教师兼职心理健康教育。
开展心理健康教育不仅要靠心理教师，更需要全体教师和学生共同努力，要把学校领导、班主任老师、心理教师和班级心理委员的作用都发挥起来，构建成四位一体的全方位心理健康教育体系。
3．丰富心理健康教育的形式
（1）建立心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。学校设立心理咨询信箱，配备懂心理学、教育学、伦理学等学科知识，又具有丰富教育工作经验的教师担任心理咨询员，建立学生心理档案，跟踪学生心理变化，及时矫正学生的心理偏差。
（2）充分利用课堂阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导，做到全员育人。
（3）疏通学校、家庭心理健康教育的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校内外一体化网站，形成辅导学生，人人有责的良好局面。
（4）开展丰富多采的班团队活动，寓教育于这些活动中，引导学生在这些丰富多采的集体活动中健康成长。
（5）利用校园之声广播站、学校文学社、墙报，手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。
（6）开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培养学生的社会适应能力
总之，只要学校领导重视，我们责任督学会尽力配合，溱潼中学的心理健康教育一定会步入正常轨道，为提高育人质量，擦亮姜堰教育品牌发挥积极作用。