接手这个班不久，祥（化名）便早早地进入了我的视界。他也太……不由我不多加关注。真的难以想象，一个六年级的学生，竟连续三天数学课上打瞌睡，甚至呼呼大睡。最搞笑的是，今天上午，课上我刚刚把他叫醒，没过几分钟，他又睡着了，还发出挺响的呼噜声，搞得班上一片哄笑……语文老师也反映，他经常在早读课上打瞌睡。看样子这孩子睡眠严重不足啊。为什么会这样呢？联想他经常不做家庭作业，问题根源基本出在家中。于是，一放晚学，我便和他一同回家。
不看不知道，一看吓一跳。红砖空壳墙配上红瓦，上面都已被风侵雨蚀，斑斑点点，少说也在十五年以上。置身一排排两三层的别墅中，简直就像是百花丛中一片枯叶。家中虽不是“家徒四壁”，可家具也少得可怜，凳子坐上去都吱吱地呻吟。如果不是亲身经历，我真不敢相信这一切都是真的。这十几年，我们家乡发展之快变化之大，可以说是天翻地覆，日新月异，怎么还会存在这样一个被时代遗弃的角落呢？
接待我的是祥的奶奶，老人已年过七旬，没说几句话就不停的抹眼泪，而后又不停的嘀咕：“我老太婆命苦，我家祥也命苦啊！”再问，她就什么也不说了。我见没有办法再交流，只好起身告辞。
出门不久，邻居拉住了我。邻居是个热心人，一边端茶递烟招待我，一边较为详细的诉说了祥家的情况。原来，祥的爷爷去世得早，祥的奶奶一个人将祥的父亲拉扯大，由于疏于管教，祥的父亲一身坏毛病，几乎“五毒俱全”，加上家境贫寒，三十多岁都没能娶上媳妇。后来还是村里开展扶贫工作，给他父亲撮合了一门亲事，女方是外地的，于是便有了祥这个孩子。但祥的父亲终究是劣行不改，只管在外鬼混，不知挣钱养家。祥的母亲忍无可忍，在祥五岁时，离开了这个家。祥从此失去了母爱，更谈不上父爱了。随着年龄的增长，祥难以获得正常孩子的生活乐趣，便时常守着一台破旧的电视机，浑浑噩噩地度过一个个白天黑夜……
唉！祥就是个有人生养没人管教的可怜孩子。邻居最后作如斯感叹。
很有必要与他父亲接触一下！我一生出这个念头，便又回头向祥邻居要来了他爸的电话号码。接通之后，那头一片嘈杂，还有麻将声。在我自报家门，说明来意后，祥的父亲还算客气，说了声“谢谢”，可当我问他能不能回家一趟时，他却说他很忙，也知道他家孩子是个什么料，没有必要多费劲。我再坚持，听到的是一声“啪嗒”声，挂机了。
离开的时候，我的心情和脚步一样沉重。接下来对祥该怎么办呢？教育的责任是无法推卸的，可教育的力量有时也是苍白的、有限的。社会转型阶段出现的种种不良现象，折射到孩子身上，给我们教育工作者设计了一道道难题，我们又该花怎样的力气去排解呢？祥的家庭是贫穷的，但贫穷背后隐含的人性弱点，甚至是劣根性才是最可怕的。尽管如此，我们也绝不会放弃教育的责任，或者说，正因为如此，我们才更需要花大力气去提高一代人的素质！