循序渐进 锻炼思维 升华感情
——浅谈小学议论文教学三步曲
内容摘要：议论文是小学语文课本中的特殊文体。那如何教好议论文？笔者认为要做好这样三步：寻找文眼， 紧扣论点 ；品析论据 ，领悟精髓 ；注重辨析，提高认识。
关键词： 小学语文 议论文 教学
议论文是一种提出观点、举出事例、阐明事理的文体。它蕴含着深刻的思想内容，对学生的教育是潜移默化的。议论文在对学生颇有教益。如四年级上册的《说勤奋》、五年级上册的《滴水穿石的启示》、五年级下册的《谈礼貌》等。
那么，在小学阶段，对这样的文体，如何进行课堂教学呢？前一阶段，本人执教《谈礼貌》这篇课文，经过探索、实践、反思，归纳出议论文教学三部曲。
一、寻找文眼，紧扣论点
文眼是一篇文章的精髓，抓住了文眼，就抓住了文章的核心。对于小学生而言，议论文的“文眼”就是作者在文中所要表达的观点——中心论点。这既是学生理解全文内容的抓手，也是学生提高思想认识的关键。如《谈礼貌》一文。根据判断文章论点的三个标准，我们在文中不难找出作者所要表现的观点：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”这铿锵有力的语句，教学时，我们应该紧紧抓住此句，引导学生在反复吟诵中强化感受。教学时，教者在引导学生找出论点后，让学生了解课文中所列出的三个事例，有大人，有小孩；有古人，有当今的人；有凡人，有伟人 。再帮助学生逐层感悟礼貌的重要性。最后，统观全文，总结明理：“人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人。。。。。。”（课文最后一节）。整个教学围绕中心论点浑然一体，于潜移默化中敲击学生的心灵。
二．品析论据，领悟精髓。
议论文的魅力在于读者被作者言之有力的论据所折服。用事例做论据是对客观事物的真实描述和概括，具有直接真实性的品格，是证明论点最具有说服力的论据。俗话说：“事实胜于雄辩”。议论文的语言往往具有准确性、概括性、鲜明性、生动性等特点。小学议论文在对事例生动描述中使作者的观点跃之而出。对于中高年级学生，读懂故事不是难点，明白故事所蕴含的道理也在学生力所能及范围之内，体会作者如何围绕论点组织语言，这应该是小学生学习的重点，不能把一篇议论文上成思品课，要注意“趣字当头”。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。于永正老师的五重教学首先就是“重情趣”，也就是语文教学首先是培养学生对语文学习的兴趣。学生对老师所教的学科产生了兴趣，就意味着教学的真正成功。具体的着眼点可以有：
1、变换形式，培养兴趣。
学生，教师、教材间的对话过程是各种信息流动的过程，营选民主平等的对话气氛，搭建平等对话的平台，让所有学生有机会发表自己的观点。如《谈礼貌》三个事例学习，可以进行小组合作学习，学生们自己分任务，自己进行交流，自己发表自己的看法。学生们在整个过程中乐于讨论，积极动脑，敢于辩论，他们的大脑动起来了，学习劲头提上来了，能力得到了锻炼，自主学习体现得很充分。
2．抓文后的重点词。
语言丰富生动是汉语的一大特色。议论文中，富有特色、表现力强的语言也比比皆是。如《滴水穿石的启示》文后第三题：滴水穿石、三心二意、日雕月琢、持之以恒、炉火纯青、坚持不懈、半途而废、微不足道……在教学中，可以布置学生自学，再指名读、齐读，帮助学习扫清字词障碍，最后引导学生辨析词义：这些词语中哪些和滴水穿石的意思相近？在学习思考的基础上，找出了“锲而不舍、日雕月琢、持之以恒、孜孜不倦、坚持不懈、接连不断”这些词语，让学生在诵读中进一步感悟字义。体会作者围绕着自己观点是如何丰富地组织语言的。
3、 抓特殊的句式
语义是语言的意义，它主要研究符号跟客观事物之间的关系。句子作为一种特殊形式的符号，它与客观事物之间的关系是非常复杂的，不同类型的句子各有不同的特点。在议论文中，为了引发读者的思考，加强表达的语气，作者常常大量采用反问、设问、感叹等句式。例：a、这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。
b、如果我们也能像水堤那样，还有什么事情做不成呢？c、他毕生迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权！d、你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？e、这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。--<<滴水穿石的启示>>
4、 抓数字描写。
为了使语言更有说服力，作者在例证时常常使用数字，使自己的文章显得更加真实而有力。在教学时，这些都可成为引导学生感悟的点。如《说勤奋》一文中“他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。”师：19年，一千多个日日夜夜，你的脑海中想到司马光在干什么？同座位小声说说。出示填空：当别人在休闲或尽情欢乐时，司马光在-----。 当夜深人静、万籁俱寂时，司马光在-------。生：当别人在休闲或尽情欢乐时，司马光在屋里一遍又一遍地高声朗读，直到读到滚瓜烂熟为止。生：当夜深人静、万籁俱寂时，司马光在查阅写作需要的资料。生：当夜深人静、万籁俱寂时，司马光在奋笔疾书。
生：当别人在休闲或尽情欢乐时，司马光在刻苦学习、忘我工作。师：是啊！是这样的19年，是这样的一千多个日日夜夜，司马光终于捧出了成功的鲜花——《资治通鉴》！
数字是枯燥的，但文字在数字的背后却传递着丰富的内涵，教者在提供情境，引导学生补白想象的同时，也引领着学生感受着数字说服的有力。
三．注意辨析 提高认识。
一个优秀语文老师要注意自己是否在教学中注意提高学生的思维效率。如果学生在思维中学习，并且也学习思维，学生就能更有效地掌握课内外的知识。当学生发言思维受到阻碍的时候，老师要从学生发展的角度和高度给学生一个推动力，推动学生思维的进一步发展。当然，作者的观点是否正确、全面，材料是否真实可靠，理由是否正确充分。学生作为阅读主体都可以通过自己的思考做出判断。在小学中高年级也可以适当培养学生批判性思维能力。如《说勤奋》一文：“每天天刚亮。他就在校园里读书，晚上睡觉前。他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。”童第周这样的学习方法是否科学？在阅读过程中，学生会有自己的理解和观点，只要言之有理就应当予以肯定。在辨析交流中，鼓励学生言之有物、言之有据。培养学生不唯书，不唯上，独立思考，勇于批判的思维品质。
需要说明的是，这三步曲其实是相互交融密不可分的，笔者只是为了论述的方便而将它们相对分开。在实际的课堂教学中，教者应视学生的具体表现和理解的深度来灵活引导，让学生在主体感受中学习语言，锻炼思维，提高能力，升华情感。
参考文献：
1.《语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2006年6月出版。
2. 杨爱梅，《小学议论文教学之我见》， 发表于《宿迁日报》，2009年6月19日
3. 晓小阅读，《浅议小学议论文教学策略(二)》，发表于《大家语文》博客网，2006年11月6日
4. 雨雪霏霏，《议论文的教学策略》发表于《霏霏的陋室》博客 2010年11月2日