为培养幼儿对自然的兴趣爱好，观察和感受植物的生长变化，在幼儿园各班都会创设一个自然角，由一两个植物架构成，一般会放置在走廊，既方便孩子观察，也同时美化了走廊环境。这是幼儿园环境创设的惯例做法。偏偏我园走廊是朝北的内走廊，一年四季基本沾不到阳光雨露。春夏季还好，尚能保存几分绿色，一入秋冬，绿昂昂的植物不是垂头败气，停止生长，要么就冻伤冻死。
既然发现了问题，为何不想办法去改变？走廊朝北，活动室却是朝阳的，尤其是靠南窗的地方，无论是光照，还是空气流通都比较适宜植物生长。于是自然角的改造行动在新学期悄然开始了。
在初步的论证之下，各班将自然角的植物架移进室内，同时与盥洗室、安静的阅读区相邻，满足了孩子们的日常观察、记录和及时浇水。
原本以为问题就此轻松化解，可有经验的年级组长适时地点醒了大家：活动室需要经常性地进行紫外线消毒，消毒灯无疑是植物致命的杀手。将花草搬离光照不足的内走廊，原本是寻找更适宜的养护方法，可如此一来，岂不是让花草受到更大的伤害？改造工作陷入了僵局……
老师们也向我抛出了这个难题，我并没有绝好的答案告知大家，我引导年级组长带领组员，围绕“班级自然角的养护和管理”为中心话题开展自主研讨，并提醒大家以“一切环境的变化或改造，目的不是为了方便教师管理，而要更利于幼儿活动，更益于幼儿的自主学习”的理念，通过相互研讨，寻找适宜的方案。
在“保教并重”、“保在前，教在后”几十年的幼教理念的影响下，教师提供游戏材料、制定游戏规则、分发餐点、帮孩子穿脱衣服等活动，是最寻常不过的工作。而如今，通过幼儿园课程游戏化的学习与实践，教师们的儿童观、保教观必须发生颠覆性的改变。幼儿不应该徜徉在知识的海洋，而应该在游戏中尽情嬉戏。儿童有着较强的自我学习能力，全部的包办代替只会挫弱孩子的学习兴趣。儿童不是一个无知无能等待教育的容器，而是一个积极主动有能力的学习者。
研讨就在每周三的业务学习时进行，我也会参与讨论，期待聪慧的老师们迸发出更多，以儿童的需要为先，儿童的自主参与为重的金点子。其实我们的儿童更期待——教师最好的改变。