2017省名师送培小学数学教学设计专场培训小结
非常有幸，我参加了此次江苏省组织的“名师送培”活动。聆听到两场质量非常高的讲座，观摩了三堂质量非常高的示范课，并和许多同行汇聚一堂，进行了两次工作坊的活动。两天半的培训使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，而是需要自己的认真钻研和日积月累而成的。而如何设计出一节好课，就是我目前所面临的问题。从这次的培训中，我学到了一些同仁们的经验，明白了一些道理，对我日后的教育工作有很大的意义。
我们倾听了两场讲座，第一场是吴晓红教授有关“小学数学教学设计策略”的讲座，吴教授基于“现在在哪里？”“要去哪里？”“如何到那里？”“是否到了那里？”这四个问题展开了小学数学教学设计讲解。正如她所说，许多问题是我们老生常谈的，但是否在实际教学中注意到并思考了呢？如在教学目标的设定，我们一直在说已学生为主体，但在操作的时候不自觉的就用上了“让、使”等词语，变成了以老师为主体，吴教授给我们提供了“以（ ）为载体，通过（ ）方式，达到（ ）目标”这一句式，很好的解决了目标制定时候的困惑。第二场是是程岭博士有关“小学数学活动设计策略研究”的讲座。程博士分析了小学数学教学设计的三重境界：1.看山是山，看水是水（学生看题解题）；2.看山不是山，看水不是水（学生能透过题面看清数学本质）；3.看山还是山，看水还是水（根据数学本质自己设计习题）。
听了三节《用字母表示数》同课异构课，王萍、李军、朱爱玲三位老师同同一篇课题，不同的精彩！尤其是李军老师以现场师生为例，将确定的学生数与不确定的教师数进行对比，引出了“用字母表示数”，并且以自己、儿子、妻子的年龄为例，启发学生发现：字母有范围；无论三人的年龄如何变，他们之间的年龄差始终不变，逻辑严谨、条理清晰。
这次培训中，学员以十人左右为一组，以工作坊的形式，先后在5月25日下午、5月27日上午对《用字母表示数》、《简单的周期》进行分组研讨。用《字母表示数》重点研讨的是教学目标的设定和教学测评的设计，围绕“现在在哪里？”“要去哪里？”“是否到了那里？”而展开，《简单的周期》重点是整个课堂教学流程的设计，围绕“如何到那里？”而展开，两次的研讨侧重点不同，在具体的实践中运用这次培训的内容，在设计好后，各小组代表自信地介绍了各自的教学设计，吴教授、朱老师、刘老师给予了认真的点评和中肯的建议，受益匪浅！
本次培训在我心中还有一点遗憾，遗憾这次的培训时间太短了！自己所学远远不能满足教学的需要，作为一名教师拥有扎实的专业知识是很重要的，只有不断地学习，提高自身综合素质，丰富知识涵养，开创教学新方法，才是今后我们教学和适应现代教育的最大出路。