“对学生的错误行为采取一定的措施，进行具有说服力的批评，这些做法，乍看起来都是为了把学生教育好，但是善良的动机，或者说仅仅靠善良的动机，未必能收到预期的效果。因为，每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。因此，我们从成年人的角度越认为自己对某个学生的看法根据十足，恰如其分，就越会给儿童的心灵造成创伤，越会使儿童感到走投无路，无所适从，越会使本来缺乏经验的儿童今后的行动更冒失，更轻率。”
——苏霍姆林斯基
这是《要相信孩子》这本书给我留下最深印象的一句话。作为一名新手教师，我总想让自己成为一名有威信的班主任，但理解的偏差，我更多的成为一名严厉的老师，面对孩子的错误，总是不加情面地批评。
近一段时间我一直任教高年级段的孩子，发现孩子对于批评总抱有一副无所谓的态度。我开始反思，我的教育方法出现了什么问题。在不断与孩子的交流中，我明白了。这些孩子看似还很年幼，但他们已经有了自己的思想，对老师的那套说教早已了熟于心，或许还会觉得老师也只有这点能耐，还教育我呢。于是，我走近孩子，与他们一起做课间操，一起活动，一起劳动，缩短我们之间的距离。面对孩子们的错误，我不再地摆出一副孔夫子的架子，而是与孩子交流沟通，听他们的想法，揣摩他们的心思，提出自己的建议。
我们不妨换个角度，多与孩子沟通，去分析孩子的内心世界，去了解他们的心里所思所想，去引领他们认识怎样做就是好的，怎样做就是对的，去激起他们的自尊心，激发他们的学习热情。不信，你问问孩子们，谁又愿意做得不好挨批呢？可明明他们又管不住自己。给他们时间和机会，让他们自己认识到才行。