教学目标：
知识与技能
1．掌握本课生字，并能正确书写生字。学习新偏旁“几”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中古诗《咏华山》。
3．感受华山的雄伟壮丽，理解古诗的意思。
情感态度与价值观
感受华山的雄伟壮丽，激发热爱祖国山河的感情。
教学过程：
一、复习旧知，引背课文
1、这节课我们继续学习——咏华山(齐读课题)
2、上节课我们借助拼音读通了课文，知道了——(出示课件)古时候，有个小孩儿跟着先生去。这个小孩儿就是，那年。
3、比我们还小呢!小小年纪就会写诗啦!瞧，这就是他写的诗，谁来读一读?(出示课件)
只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。指名读。
4、你们知道这首诗写的是什么地方吗?(出示课件：加“华山”2个字)今天我们就一起和7岁的小寇准去登一登华山。
二、以图引文，借文悟诗
1、山路图
过渡：我们坐在这里轻松地就能看到山顶，可小寇准和先生登华山就不那么容易了，他们要一级一级地用双脚慢慢往上爬。
出示：“他们沿着山路艰难地爬上山顶“ 从哪个词看出他们登山不容易？
出示图 观察，这是一条怎样的山路？（高、陡）相机介绍华山的高度。
带着这种感受读好“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”这句话。
2、文中第二幅插图 过渡：他们终于登上了山顶，看到了怎样的景象？课件出示图，指答
3、引文
① 文中是怎么写的？出示“除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”
②品读 指读这两句话。
师：其它小朋友思考：从这两句话你读出了华山怎么样？从哪儿感受到的？
师引导小朋友抓住“远远近近”“那么近”“山腰间”等词语体会华山的雄伟壮丽，并指导有感情朗读好“啊！华山真高哇！”这句话。
③指导有感情朗读这两句话，
师：这两句话把华山写得多高，多美呀！老师忍不住也要读读。
师范读，教给学生边读边想象画面的读书方法。 生自由练习，指名读。
④ 背诵这三句话。生练习背。指名背。
4、借文悟诗
①读诗 过渡：这么短的时间你就能背得这么好，真了不起。为了奖励小朋友们，老师请大家欣赏几幅华山的风景图。 课件放图片
师：看到了这些美丽的图片，许多小朋友都忍不住发出了赞叹声，你想说什么？
师：站在山顶的小寇准也情不自禁地吟诵起来、、、、、、师板书诗句：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 生自由读诗句，在头脑中想象画面。 指读，说说自己头脑中想到了什么样的画面。
②找文 师：这个画面就藏在我们刚才读过的课文里，谁能把它找出来？指答 再次出示“远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”
③悟诗 师生、生生、小组将诗句和这两句话对照反复读，体味诗句意思。
师加动作吟诵诗，相机理解“举头”“回首”的意思。
生自由练习，指名吟诵。感受华山的雄伟壮丽。
师：小朋友们这么一读，老师感受到小寇准是用这首诗来赞美华山雄伟、壮丽的，“咏”就是歌咏、赞美的意思，我们还背过骆宾王写过的一首赞美鹅的诗，叫“咏鹅”。 生齐诵古诗。
三、 朗读全文 感悟文章内涵
大自然像一位神奇的魔术师，它鬼斧神工般地创造了高大挺拔、雄伟壮观的华山，让我们一饱眼福。汉语言博大精深、魅力无穷，让我们感受了语言的美丽。现在就让我们用世界上最美的语言、充满感情地朗读一遍全文，再次赞美华山的高大、美丽吧！齐读全文。
四、总结
课文学习到这儿，你想对华山说什么？你想对小寇准说什么？
我还想对师傅说：“你太幸福了！有这样一位有才华的诗人学生。”老师也很幸福，因为有你们这样一群聪明可爱的学生。说不定将来我们班会出很多这样的小诗人呢！为了梦想成真，先让咱们把生字学好吧！
(出示)无与首