好奇是人的天性，求知是人的本能。苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探究者和成功者。”好奇心可以激发孩子的求知欲，从小培养他们的探索精神，保护孩子好奇心至关重要。所以，保护孩子的好奇心，
我认为可以从以下几方面着手：
一、理解规律，顺应状态
幼儿是通过直接感知、实际操作和亲身体验去获取经验的，但幼儿在不同年龄阶段的学习方式是有区别的。比如，三岁左右的幼儿往往有很强的好奇心，但其语言能力却不能完全支持他表达自己的想法，于是为了满足自己的好奇心，他会非常好动，常常会有一些在成人眼里的“捣蛋”行为，这个时候我们不能盲目地制止，而是应该理解幼儿的学习特点，给予他们充分操作和探索的机会。
二、耐心解答，不厌其烦
幼儿总是喜欢问“为什么”，公鸡为什么不下蛋，小猫为什么会爬树，月亮为什么晚上才出来……等等诸如此类的问题。这些问题在成人眼里或许特别简单、幼稚、甚至可笑，很多人面对孩子一遍遍的“为什么”时，要么没有耐心解答，要么敷衍了事，更有甚者或许还会斥责孩子，这样不仅是对孩子的不尊重，甚至扼杀了他们的好奇心。好问是好奇的一种表现，更是幼儿求知的萌芽，教师和家长都应该多鼓励孩子提问，并且尽量耐心地解答。
三、满怀童心，换位思考
大人对于孩子的好奇心不能理解，甚至不耐烦，大多是因为孩子问的问题大人早就知道了，站在大人的角度觉得这些问题没什么价值。但往往对于我们来说没价值的东西正是孩子未知的、孩子需要的。因此，要想保护孩子的好奇心和创造性，大人们首先要换位思考，理解孩子好问的心理，尊重孩子的好奇，允许孩子提问，对于孩子的提问不要置之不理，应该对孩子提出的问题予以正确的回答，并用言语引导孩子做出正确的分析和理解。作为老师应该重视孩子提出的问题，促使孩子的好奇心、求知欲得到满足，并继续发展。我们要学会对孩子说这样一句话：“你这么爱提问我真的很高兴。”有时对孩子的提问，我们可以不立即告诉孩子答案，而是进一步提出一个疑问和悬念，激起孩子更强的好奇心，不要把孩子宝贵的探索欲泯灭掉。
四、逐步训练，求异思维
可以告诉孩子，很多问题的答案都不是唯一的，当别人提出这种看法和结论时，你应该争取想出不同于别人的看法和结论。可以告诉孩子，不要被别人的答案限制，同一问题，有不同的理解角度。鼓励孩子创新求异，训练孩子的发散思维，对培养孩子的创造力很有帮助。
对于孩子的好奇心，教师和家长都应该采取积极的态度，鼓励孩子的探索精神。陶行知先生曾提出对儿童的六个解放，即解放幼儿的双眼，解放幼儿的嘴，解放幼儿的双手，解放幼儿的大脑，解放幼儿的时间，解放幼儿的空间，从而达到最大限度的保护幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲，促进幼儿独立思维和创造性思维的发展。
五、鼓励想象，积极探究
一般来说，孩子最初思考问题时是大胆的、自由的、无拘无束的。对孩子提出的一些看似不切实际的想法，成人要表示鼓励和赞赏，珍惜和满足孩子的好奇心，鼓励孩子异想天开，爱护并扶持他们思想中闪现的火花，鼓励孩子敢想敢做。不要用成人的想法限制孩子，因为重要的是培养孩子敢于思考和灵活思考的思维方式。正是这样，他们经常会说出荒诞不经的话，做出让我们觉得可笑之至的事……于是很多大人就会纠正孩子的错误，这是正常的。但也要注意，如果经常纠正孩子，管教过严，就会伤害孩子的自尊心，打击孩子的自信心。当孩子再考虑问题时，就会担心犯错，畏首畏尾，久而久之，孩子的思维就受限了，学会从成人那里接受现成的结论。
六、鼓励动手，积极探索
孩子是在操作中感知，在游戏中学习。孩子的天性中就具有好奇和探索的求知欲，对于新玩具，他们会爱不释手，但也想要搞清楚这个小车为什么会跑，这个小闹钟为什么会响，手电筒为什么会亮，甚至会把他们拆开，因为这些都是孩子的好奇心和求知欲在驱使。因此，对于孩子的操作探索行为，我们要给予充分地支持。这时作为成人千万不要认为孩子是在故意搞破坏，故而去制止孩子。孩子是在好奇心的驱使下才会有这样的探究行为，在这种探索中可能会有牛顿、爱迪生的智慧，也可能是孩子未来科学思想的开端与起源。所以家长和老师尽量为孩子提供方便，引导孩子将物品的零件装配起来，恢复原样，同时还要告诉孩子什么东西是可以拆的，什么东西是不可以拆的，什么东西是有危险的，这样，他们的求知欲才会得到满足，才不会把孩子宝贵的探索欲泯灭掉。对于一些东西，如果孩子拆开了，你不要轻易责备他，否则对孩子好奇心的激发是致命的打击。我们要持有一颗鼓励和赞赏之心，珍惜和满足孩子的好奇心。鼓励孩子异想天开，爱护并扶持他们思想中闪现的灵光，肯定孩子敢想敢做、在玩中学的行为。
七、丰富环境，推波助澜
给幼儿创设一个新颖的、变化的、具有丰富探索机会的物质环境，让幼儿在与环境的互动中不断地萌发好奇心。我们注重班级大环境和活动区的环境创设及材料投放，创设具有探究性的环境，并提供丰富的材料，给幼儿足够的动手、动脑的机会，比如，科学区提供望远镜、手电筒、放大镜、磁铁等材料，自然角种植不同类型的植物，美工区和建构区各种低结构材料的投放等。
八、因势利导，巧妙支持
幼儿对事物有好奇心，但并不意味着他一定能产生浓厚的学习兴趣以及养成专注、持久、主动等良好的学习品质，而后者才能对幼儿的成长提供长足的支持。我们可以仔细观察幼儿在活动中的表现，了解幼儿的兴趣点，通过巧妙的设问、提示、建议等方法，鼓励幼儿细心观察生活，培养孩子从小事、细节中受到启发，引发孩子们的思考，支持幼儿主动地去发现、探究，不断地尝试，在激发幼儿求知欲的同时，培养其良好的学习品质。
总之，好奇心能让幼儿主动、愉快地在探索中学习，而我们所要做的就是积极支持和引导，让好奇心成为幼儿成长的双翼。