作为一个高年级的教师，我所接触的学生大多正处在青春期，他们热情活泼，有的个性张扬，有的叛逆不羁，他们渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重。但是我们也有这样的孩子，他们不是传统意义上的优秀学生，但在跟他们相处的过程中，我们也都是一视同仁的，这具体表现在对他们提出与其他孩子同等的要求，并且我一直认为这就是对他们的平等与公平。
小飞就是这样的孩子，他是一个让我困惑的孩子，他看上去就是个阳光帅气的大男孩，但是一进班似乎就带着满身的戾气，他不爱学习，不做作业，每天最擅长的事就是沿着走廊奔跑或是从楼梯往下跳，总是让我的心时刻提着，他也没有朋友，因为他总是控制不住的打别的同学。甚至他的妈妈都在我一次次的交流沟通后对我说：“小飞这孩子我已经放弃了。”然而我却执拗的坚持自己的原则，我一次次的尝试着去改造他，我试着培养他的责任感，让他做过小组长，做过安全监督员，甚至做过劳动委员，最后却都以他的辞职而告终。我不厌其烦的跟他讲道理，告诉他要怎样跟同学相处，然而转眼间就有同学报告又被小飞打了。我每天上课提问他，检查他的作业，甚至放学留他补课，但他只是给我一本本空白的作业本和一个无所谓的背影。在一次次的跟他斗智斗勇中我身心俱疲，他也越发沉默了。
在亲子关系中也是如此，我是个焦虑型的妈妈，孩子稍有一点点偏离我就控制不住自己的情绪。我一直觉得自己是正确的，直到有一次在我近乎发狂的咆哮后孩子抽泣着问我：“妈妈，你小时候也像我这样吗？”我冷静下来思考，发现了一个让我很困惑的问题，当我还是个小孩子时，家长和老师的一些行为让我觉得他们并不真正了解我们，并且坚信自己将来会成为了解孩子的大人。但当我变成了成人，我却似乎一下子忘记了曾经作为儿童的自己。不管是作为家长还是老师，我总觉得大人比孩子更加高明，孩子总是需要大人来教育的，并且以居高临下的态度企图统一孩子的思想，急功进利地试图将孩子引到我认为正确的道路，满怀焦急地期盼从孩子的身上获得自己想拥有却未曾得到的果实。然而事实却证明，我这样做是完全没有效果的。直到有一天有幸拜读了由孙云晓执笔的《向孩子学习》一书，原本读这本书的初衷是希望向智者学习，改善自己家庭教育中的不良行为，使我们的亲子关系更加亲密，却未曾想到，这本书对我的工作也有很大的帮助，我似乎找到了通往学生内心世界的大门，这是一件令人欣慰的事情。
小飞的转机发生在元旦节，那一天，我们班准备开一场元旦节汇演活动，很多孩子都积极报名参与。到了活动时，大家都载歌载舞，开心极了。只有小飞坐在座位上无动于衷，直到有同学跳街舞时，小飞变得不一样了，他虽然表面上还是满不在乎的样子，但是他的双脚不由自主地在桌子下面随着节奏跳动，身边的一些孩子顺着我的眼光看到了小飞的举动，我尝试着询问有没有同学去邀请小飞一起表演。令我惊讶的是，那些经常被小飞“欺负”的孩子开始走过去邀请小飞上台跳舞，在小飞拒绝之后，他们再一次发出邀请并承诺和小飞一起表演，最终小飞上台了，表演得很成功，获得了许多掌声，这一天我在小飞脸上看到了久违的笑容。在以后的每一天我看到他的笑容越来越多，他的朋友也越来越多，虽然他还是不爱学习，但我不再对他严苛，因为我看到了他未来的无限可能，他渐渐愿意对我敞开心扉。他甚至有一天告诉我他长大要做一个明星，站在万人瞩目的舞台上舞蹈，我相信他会实现自己的理想。从他身上我懂得了如果我们如果只是像生产机器一样用精确的仪器衡量学生，约束学生，结果只会令他们失去自我。正如书中所说：“教育不是机器，儿童也不是批量生产的产品。”我们应该尊重孩子的个性，用欣赏的目光发现每个孩子身上的闪光点，并抓住教育的最佳契机，使每个孩子发现自己的优点，发现自己的潜能，并对自己感到越来越自信。引导学生发现自我，成为最好的自己，待到山花烂漫时，那一张张绽放的笑靥便是幸福的回馈，这才是教育最本质的意义。
孩子身上有太多我们成人已经失去的东西，有时在上课突然听到孩子惊喜的欢呼，可能只是因为一朵雪花的降落或者一只蝴蝶的来访，这是孩子的纯真。上课前刚刚吵完架两个人就像气鼓鼓的小青蛙互不理睬，到了下课又手拉手头靠头亲密无间的去游戏了，这是孩子的宽容。成年人总是很难感受到纯粹的快乐，可是孩子呢，一块糖果，一个玩具都能让他们充满喜悦，这是孩子的快乐，也只有孩子才能有这样纯粹的快乐了吧。还有想象力，那个幻想自己会七十二变，那个把云朵当作棉花糖的小孩，在自己小小的世界里，是多么厉害的存在啊。我们总说不忘初心，其实我们遗忘的最快的，正是我们的童心，就像《小王子》中的那句话“所有人都曾经是小孩，虽然，只有少数人还记得”。是的，我们似乎走得太快，却忘了自己来时的路。
所以，在教育的路上我们要时刻提醒自己，放慢脚步，蹲下身子来看看孩子的世界，只有放低姿态，做到童心如初，才能真正理解孩子，打开走进孩子内心的钥匙。