“老师，你赶紧去看看，班上乱成一锅粥啦！”班干部到办公室焦急地说。“数学老师”“你是我的小啊小苹果，怎么爱你都不嫌多······”咦，不是在上课吗？自习课怎么闹哄哄的？我赶紧走到教室一天自习课上，当班老师让我去看会班。才走到教室后门，就听到一阵吵闹声。只见，那个最大的“儿头”小刘竟然站到课桌上撕扯着嗓子，扭动着身姿，在跳“小苹果”呢。他的那群“狐朋狗友”在周围“摇旗呐喊”，其他同学个个笑得前俯后仰。见到此情此景，我气不打一处来，双手使劲拍了几下讲台，火冒三丈地喝斥他们：“小刘，你再闹，就别上学了！”接着，便开始一连串的数落。
到了办公室，我平复了一下心情，准备拿笔记录刚刚的事情，突然发觉一直戴在左手上的钻戒不翼而飞了。难道是刚刚在班上拍桌子时掉了？我飞快地跑到班上，从讲台前一直到教室后全都翻遍了，也没找到。班上的孩子看到我紧张难过的样子，都懂事地帮我里里外外地找，只有小刘还一动不动地坐在位置上，哎，算了，我根本就不指望他。最终，还是没找到那结婚的钻戒啊！
第二天，我早早来到教室，打算趁学生还未到时再好好找一找那钻戒。“老师，别找了，戒指在这儿。”不知什么时候，小刘同学已站到讲台旁，双手捧着我那闪闪发亮的戒指。“是你帮我找到的？”“昨晚，我和爸爸一起找到的。”不会吧，怎么可能？我半信半疑地拨通了小刘父亲的电话。孩子的父亲在电话里说明了昨晚的情况。听着他父亲平静又略带愧疚的话语，我鼻子一酸，眼前仿佛出现了父子俩打着手电满头大汗为我寻找戒指的场景；仿佛看到孩子搬开讲台发现戒指后绽放的笑容，我不禁为自己感到惭愧。
晨会课上，我举着那失而复得的戒指，向孩子们表达了谢意，并向小刘同学真诚地道歉，希望他能原谅我之前简单粗暴的教育方法。给老师一个改过自新的机会。他好像有点受宠若惊，一改往日那蛮横的样子，流着泪向我承认了错误。
每个孩子都有闪光点，可是缺点毕竟还是在那里。于是我暗暗下定决心，一定要好好帮帮小刘。
我改变了先前的教育方式，由批评转化为表扬他，发自内心的欣赏他爱护他，经常送他课外书，和他一起阅读、讨论，把他读书写字的专注样用手机拍下来，夸他回答问题有思想，读书声情并茂，有意安排一些活动让他参加……不断巩固发展他身上的美好品质，尽管现在的他还不够完美，有时仍然缺少自控力，但已比从前进步多了。
从那以后，我将那戒指珍藏起来。那枚失而复得的钻戒时刻在提醒我——每个孩子都是鲜活、灵动的个体，都需要尊重、呵护和宽恕；那枚失而复得的钻戒也时刻在鞭策着我——及时反思自己工作中的失误，学会用亲切的目光，慈爱的双手给每一个学生以自重、关爱和鼓励，相信一切孩子在教育中能够向好的方面转变。