人民教育家、教育思想家陶行知先生以其睿智的目光、博大的胸襟， 倡导并实践了爱的教育，他的那句“爱满天下”，不仅仅是一句格言，现已成为一种教育理念了。那么作为一名班主任，如何在新课程改革的背景下，以“爱满天下”的精神去爱所任班级的每一个学生呢?我认为要动之以“爱”，晓之以“理”， 爱润童心，静待花开，做一位既有爱心又有科学教育理念的陶行知式的好老师，真心地走进学生的心灵。下面我就陶老先生教育理念对自己近几年的班主任经历的影响谈谈自己的想法。
一、热爱学生——动之以“爱”，合成班级凝聚力。
陶行知先生说： “我们深信如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁， 死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。 ”确实，没有真正的爱，就没有真正的教育。热爱学生是我们教师应遵循的最基本的行为准则，是形成民主、平等、和谐 的师生关系的前提。作为班主任，更要主动亲近学生，在平时的相处中用点头、微笑、拉拉手等亲切神态，动之以“爱”，让学生感受到教师喜爱的目光，消除那种“老鼠见了猫”的恐惧心理。积极了解、关心每个学生的愿望、性格、兴趣等，帮助他们形成创新思想、创新思维，在这种相对宽的支持性成长的班集体中，学生的个人爱好、个性品质得到很好的发展，他们就会主动去探索、创新，从而塑造学生健全的人格。
热爱学生，不仅要和学生打成一片，还要对学生要一视同仁，不能厚此薄彼。在班级管理中，这一点显得尤为重要，比如，当后进生和优等生犯了同样的错误时，我们不能因为对优等生的偏爱就减轻他们的惩罚，这不仅是对后进生是一种伤害，同时也是对班级凝聚力的一种破坏。作为班主任我们应让学生“心往一处想，劲往一处使，撸起袖子加油干”，让学生的心聚在一起，大家想集体所想，急集体所急，激励学生团结奋斗，不断进取，
陶老先生说，你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。他讲，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。所以我们应该关心爱护每一个学生，让他们感受到教师的真心爱护和班集体的温暖，从而使班集体成为有极强凝聚力的集体。
二、赏识学生——激发学生的信心。
赏识是每个学生生命成长过程中不可或缺的氧气,犹如生命的营养。陶行知先生善于赏识儿童，我们可以从他的《小孩不小歌》里探知一二:人人都说小孩小,谁知人小心不小,你若小看小孩子,便比小孩还要小。从这首生动的小诗里,可以看出。陶行知先生他能正确地看待儿童。和成人比较,儿童小的只是生理,只是年龄,不小的是他的“心”，是他的精神生命。在陶行知先生的心目中儿童的发展潜力是巨大的,儿童的精神生命与成人是平等的。因此，作为班主任的我们，需要具有一双去有色眼镜的慧眼，信任学生，尊重学生，理解学生，善于发掘他们的优点即你想让孩子朝哪个方向发展, 就在哪里寻找甚至制造优点、闪光点, 加以激励和引导, 让星星之火逐渐成燎原之势, 让儿童充满自信, 把求知当成人世间最大的快乐, 在“ 我是好孩子” 的心态中觉醒, 从而不断迈向成功。在班主任工作中我们要善于利用一切可以利用的评价体系，用赏识的话语去评价孩子，如学生成长袋、素质报告单、学生评语等形成性评价，培养出有思想、有个性、有创新精神的一代新人。
三、宽容学生，晓之以“理”——维护学生的自尊心。
人非圣贤，孰能无过，小学生由于年龄小，难免会犯许多错误，作为教师，应宽容对待学生的错误。只有这样，才能促进学生的发展。班主任和学生生活在一个共同的集体里，是影响孩子成长的“重要他人”。因此在孩子成长的空间里，也要给孩子一个广阔的心理空间, 使孩子的成长、求知成为自发的内在需要。陶老先生的“四颗糖”的故事，让我们知道了教师和学生在人格上地位是平等的，教育要以学生为本，宽容对待学生。《陶行知教育文集》里要求教师“眼睛向下”，放下架子；教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；公正地对待每一个学生，不因学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。先生在著作中也想到这些难管的小孩，他谈到了解决的办法，（一）难管的孩子多半不是劣童，也不是真正的坏蛋，这个态度要立定，否则你主观上咬定他是劣童则一切措施都错，便越管越难管了。（二）体力充沛，无法发泄的，有时捣乱，可以多给他一些机会劳动或者体育游戏。这些耳熟能详的语句让我对教育有了更多的思索。
每个学期初，我都会和全班学生一起制定一份详细的班级公约，规定学生犯错误或做好人好事后的处理方法，以理服人，以德育人。比如说有学生随便买零食时，如果第一次被发现后会被警告，第二次被发现时就要“处罚”了，“处罚方式”自主选择，可以是打扫包干区或者去跑步等。教育的最高境界是学生的自我教育自我约束，班级管理制度正是想达到这一境界。我始终跟学生强调处罚不是目的，而是一种教育的手段。制定了班级公约后，碰到什么事情处理就有依据了。我想学生犯错并不可怕，可怕的是犯了错以后还无动于衷，从刚开始的无所谓，到打算改正及不再犯这样的错误。每次我们都应以宽容坚定的心告诉自己难管的孩子不是真正的坏蛋，这个态度要立定，然后耐心的教育，我经常会对犯错的学生说：“这件事虽然你做错了，但是不代表老师以后不喜欢你了，我只是不喜欢你做的事而已！希望你改正。”我想，作为班主任应善于利用团体心理辅导或者个别心理辅导学生，营造良好的道德成长环境。
班主任工作要求我们有与时俱进，不断更新自已的教育理念，在开展工作时还要做到 “教学做合一”，才能让学生信服，才能使教育活动产生共鸣。时代在发展，人才的评价标准也要不断更新，更趋于多元代。陶行知先生说过； “培养教育人和种花木一样 ，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫 ‘因材施 教 ’。” 他还说过：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。” 因而，班主任工作，对待不同的学生我们都应该有一个正确的评价机制，平等地对待每一位学生，把握教育的方向。
总之，班主任工作是学生成长的重要影响源，在学生的成长过程中起着导师的作用。要做好班主任工作我们要动之以 “爱” ，晓之以 “理” ，静待花开，用自己的爱、智慧、创造去拨响学生心灵中情感的琴弦，和孩子一起共享美妙的童年生活。