我原以为，阿德勒的这部著作《儿童的人格教育》是一艰涩难懂的心理学著作。直到跟随郝老师学习后，我才意识到书中那睿智的丰盈沉淀的文字，又是那么浅显易懂，娓娓道来，句句至理，如股股甘泉，轻轻漫过心坎，滋润饥渴的心灵。
我一直有这样一个认识：自卑，是人生之路的羁绊。毕竟，人往往因自卑而缺乏自信，导致停滞不前或前进的动力不足，甚至最终因看不到希望的光亮而选择放弃。读了书中关于自卑感和自卑情结的章节，我才发现，自己的认识，也只是停留在对自卑消极一面的理解上。
阿德勒认为，自卑大多是由先天或遗传的生理上的缺陷而产生，也包括人所处的环境对人的压抑和排斥所造成的抑郁之感。自卑感是一种普遍的人类心理，我们每一个人都或多或少隐藏着一种自卑感。所有的儿童都有一种天生的自卑感，它激发儿童的想象力，激励他尝试通过改善自己的处境来消除内心的自卑感。适度的自卑感，是个体追求优越和完美的动力。只有自卑感过于强烈，并产生了自卑情结，才被称为一种病态。追求优越和自卑感是同一心理现象的两个方面。如果我们没有感受到自卑，或处于“下游”，我们就不会有超越当下处境的愿望。
阿德勒关于自卑感和追求优越的精到阐述，如漫天星光，照亮了我的教育之路，同时，也印证了我曾经的一段成长历程。
我读小学时，因家庭经济不是太富裕，又是家里的老大，家里拿不出多余的钱，供我买课外书读。我所在的班级，有几个家庭条件比较好的同学，经常一起组织在一起学习，也经常买各种各样的图书，这些书籍杂志，在他们手中轮流保管传阅，我想读，却基本上连碰都碰不到。这时，我的自卑感也就来了。怨自己的家庭太穷，父母没钱给我买书，怨自己读的书太少，不怎么会说话，也写不出让老师夸赞学生羡慕的好文章。这种一切不如人的自卑感，伴随了我好一阵子。恰好，班里有一个处的好的同学，她和其中一个有书的也成了好朋友。我知道，自己的机会来了。放学的路上，我央求她，让她把杂志借我读一读。经不住我的死缠烂磨，最终答应我，借给我看一下午。我高兴极了，认真阅读那些优美的文字。正是因了那次尽情尽兴的阅读，给我心里买下了爱阅读的种子。
后来在那一段时间，我近乎痴迷地爱上了阅读，并有模有样地写起文字来，一直坚持到上初中。当然，我的文字称不上创作，也因自卑感作怪，从来不敢示给别人看，也从来不敢拿去投稿。可我一直憋着一股劲，一心想提高自己的写作水平 。直到现在，我写的那写文字仍在我的抽屉里完好地保存着，每当打开抽屉翻看时，那些幼稚的诗句，都能勾起我许多甜蜜的回忆。
学习了《儿童的人格心理学》，对照我自己。我突然发现，我的那段羞涩的经历，走的正是因被轻视看不起而自卑，因自卑而超越的道路，最终成就了现在的自己，荣幸地成为了一名人民教师。做了一名人民教师，挑起教书育人的担子，满怀济世救人的梦想和纯真，我总是一厢情愿地希望，在严格的教育管理和充满激情和爱心的循循善诱下，我所教的每一个学生，都能做到向善，尚美。
可是，现在想一想，我的这种忽略了人格的统一性的想法，是多么的幼稚；我所有全力以赴声嘶力竭的努力，换来的成功，是多么的微乎其微。对问题学生，多的是训诫和劝导，对学生行为中隐蔽的生活背景，缺乏洞察，甚至忽略了每一个学生与众不同的个体存在和血肉丰满的成长；对一些事情的处理，太过草率，往往根据表面现象去进行想当然的推理与推断，却不能探讨这种现象背后的原因，造成教育的过程，既充满曲折，又收效甚微。原来教学不是那么简单的事情，一个具备丰富知识的人不一定能教会学生，好的老师不但要精通各方面的知识，而且还要有丰富的教学经验和灵活的教学方法手段，要懂得学生的身心发展和科学的课堂管理。
于是，我在努力学习如何提升自身素质，从而更好地面对学生。后来我努力思索，改变自己的教学方式，发挥自己说话幽默、风趣的特点，在课堂上时不时制造一些笑场来缓和紧张的气氛，这样慢慢拉近了师生之间的距离。但是由于我性格比较急躁，缺乏耐心，一心要好，虽然教学成绩进步了不少，可我却始终走不进学生的心。我班上的学生大都对我敬畏有加，甚至有点怕我。这一直让我感到很无奈，只能偶尔抱以苦笑自嘲。一个不受学生欢迎，不能跟学生打成一片的老师能是个好老师吗？
上学期我带的班有个学生很调皮，上课打架，和教师顶嘴，于是我叫他下课后到我办公室，回到到办公室时，我发现这位学生竟用仇视的眼光看着我。我当时非常生气，于是大声责问他这是为什么？学生充满怨恨地回答说怕我责骂他。我听后心里一惊，想起自己一学期来确实狠狠地批评过不少调皮的学生，甚至还动不动就带家长。没想到他们对我的怨恨竞如此这深，我被深深震憾了。于是我那天很温和地和这位学生交流，没有责备他，推心置腹地说了许多内心话。这名学生觉得很感动，主动向我认错。此后好长一段时间，他都不再调皮闹事了。这件事对我影响很大，我一直记在心中，此后对待调皮学生时我也尝试改变方式，尽量用谈话沟通来帮助他们认识并改正错误。在那一年的教师节，我收到了不少学生写给我的信，朴素的言语里透露着对我的感谢。可见，教育无小事，点点滴滴，只要用心去做，都会震撼学生的心灵。
对照阿德勒的教育观点，反思阿德勒对教育的真知灼见，如春风化雨，给我的是酣畅淋漓，大快朵颐。他的这些对教育的睿智洞察，敦促我对自己的人生经历、教育经历给我以反思和对照。 我知道，我已经在慢慢从“心”改变了。