近日山东《青岛市中小学校管理办法》有这样一项规定: “中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒；情节严重的，视情节给予处分。学校的惩戒规定应当向学生公开。”
这项规定的出台在社会上引起广泛的争论，教育到底需要不需要适度的惩戒？如何惩戒犯错的学生？社会各界围绕这两个问题，仁者见仁智者见智。都有不同的见解。
支持惩戒的观点认为： “如果一个学生犯了错误，而没有受到惩戒，对别人就是一种伤害，而且严重影响课堂教学秩序；如果学生犯了过错而没有受到相应的教育或者惩戒，那就是一种放纵，其他的学生也就会效仿，导致课堂更为混乱。有了“惩戒”这条鞭子，就让学生心里产生一种底线意识，可以让孩子自觉自律”。
作为一名在教学一线工作几十年的我，认为没有惩戒的教育是不完整的教育。对于一个班级几十名学生来说，绝大部分学生表现应该都是比较好，即使偶尔犯错，老师友善的提醒，通过讲道理等方式说服，学生就能够改正自己的缺点。对于这部分学生，老师通过批评等言语教育就能达到很好的效果。但是一个班级，还有5%左右的学生，这部分学生本身自我控制能力很差，或者说是一个问题孩子、熊孩子，这极少部分学生往往比较棘手。他们对于老师的批评提醒无动于衷，我行我素，甚至扬言：“我就不听你的！你不敢打我，你如果打我，我就到教育局告你。”这少部分学生上课不听讲，随便说话、随意地掉头做小动作，或者影响其他孩子的学习，为了一点点小事就在课堂上大吵大闹、鬼哭狼嚎，根本不遵守课堂秩序。对于老师的提醒，根本毫不在乎。如果有些老师上课实在控制不住自己的情绪，对于这部分学生动手小小的惩罚一下。这些熊孩子就有可能会回家搬救兵请自己的家长到学校里闹事，或者对老师做出一些攻击性的行为。这些家长本身就比较护短，一旦来到学校，她们的理由就会是：我的孩子犯错你可以批评，你可以教育，但是你绝不可以动手体罚。从大道理上说家长说的话也对，孩子要通过讲道理教育，而不是体罚。但问题是你的孩子，我提醒了很多遍，她都不能够改正自己的错误，他都不听。你说说：光靠说服教育有什么用呢？很多一线教师对于这一类特殊学生，只能是教育教育再教育，说服说服再说服，最终的结果就是导致课堂教学秩序混乱，课堂教学效率低下，也严重影响教室里其他孩子的学习。
作为一线教师，我期盼有一部教育法律能够规定，对于严重影响课堂教学秩序。多次教育仍然不改正自己的错误，应该要有一个适度的惩戒方式，让他们知道课堂上有敬畏之心，从而使这些孩子能够自觉自律，这样教室里才能正常开展课堂教学。也才能取得更好的教学效果。