溱湖小溪

近日在调研测试中碰到了这样一道题目：

批发市场某种百合花批发价格如下表：

张阿姨打算买18枝这样的百合花，王阿姨打算买48枝这样的百合花，你会建议她们怎样买？这样她们分别要付多少元？

经过调查统计，学生在解题过程中，出现了三种解题方法，我想这三种解题方法也体现了人在遇到一些事情时的三种处世方式。

第一种解题方法归结为循规守矩型。

学生是这样做的：张阿姨8×18=144（元）；王阿姨5.5×48=264（元）

答：张阿姨要付144元，王阿姨要付264元。

第二种解题方法归结为灵活多变型，学生想18和48比较接近临界点，分别按21和51枝买，还可以节约钱，又多买了几朵花，何乐而不为？

张阿姨5.5×21=115.5（元）；王阿姨4.5×51=229.5（元）

答：张阿姨要付115.5元，王阿姨要付229.5元。

第三种解题方法归结为合作共赢型，两人合买，就可以按50枝以上的批发价，价格最优惠，然后再分开来算。

张阿姨4.5×18=81（元）；王阿姨4.5×48=216（元）

答：张阿姨要付81元，王阿姨要付216元。

在三种解题方式中，第三种方法用得较多，体现了平常教学中小组合作理念已经深入学生心中，通过合作来解决问题，其次第一种解题方式也比较常见，平常班级中中等生以下学生这种方法用得较多，第二种方法用的极少，只有少部分具有创新意识的学生才会想到。

数学源于生活，又高于生活，只要激发学生的潜能，调动学生的思维，一定会收到意想不到的效果。